新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

教育部「校園美感環境再造計畫」自105至113年度計畫已走過9年、邁入第７期。

今年首度移師高雄市立美術館舉辦「113年度績優學校及設計師頒獎典禮」。

典禮由教育部主任秘書林柏樵頒發特優、優等及績優設計師等獎項，國立臺中教育大學校長郭伯臣則為受補助學校頒發感謝狀。

( 山腳國小跨越生態池上的平台串連校園中新舊建築的歷史記憶同時增設多樣性親水功能，豐富校園教學場域的多元發展。圖/高美館提供 )

高美館不僅提供專業藝術場域，作為城市的美感發電機。

館長顏名宏邀請周邊三校共9位學生擔任頒獎典禮校園美感大使，期望攜手南部各校共同為大南方美學教育注入嶄新活力。

「校園美感環境再造計畫」由中教大校園美感環境再造規劃輔導團隊執行，113年度共10校獲補助，歷經學校師生。

設計團隊以及輔導團隊的協力之下，成功喚起校園潛在的美感環境肌理。

並與地域文化、空間地景達成共融，將美感教育之深植於空間感知中，讓校園角落成為啟發創意思考的「美感教室」。

本年度由苗栗縣苑裡鎮山腳國民小學獲特優獎，桃園市蘆竹區新興國民小學。

( 桃源國中的綜合教室融合室內外空間成為與部落文化傳承的「共學基地」。圖/高美館提供 )

臺中市新社區新社國民小學兩校獲優等獎，甲等獎由臺東縣立桃源國民中學、國立馬祖高級中學兩校獲選。

身為高美館館長、同時也是「校園美感環境再造計畫」計畫主持人的顏名宏指出，美術館不應只是美學殿堂，更該作為是美感教育的發電機。

環境美感教育不能夠侷限在博物、美術館，而是應該延伸至校園的每處角落。

( 馬祖高中的孩子們利用五感融入海風與天光的流動，培養對「光影變化」與「自然節奏」的敏銳度。圖/高美館提供 )

他舉例，本次獲優等獎的新社國小，透過拆除廢棄香菇寮的陳舊鐵皮並清除廢棄物，讓空間獲得「光合作用」，轉換成為明亮通透的聚會場域。

而甲等獎的馬祖高中則運用依山面海的天然優勢，打開望海平台，讓海洋資源與校園環境教育共融，培養學生對自然、光影的敏銳度。

顏名宏表示，獲獎校園案例體現了環境教育即是美感教育的起點。

( 新興國小的穿廊呼應在地稻浪地景，透過光影變化增添孩子們創作美學的生命力。圖/高美館提供 )

他認為，美術館的教育功能扮演著結合產、官、學的重要角色。

今年高美館特展《馮．沃爾夫的花園堡壘》與國際扶輪3510地區合作，邀請6000名偏鄉學童來到美術館參觀展覽外。

高美館近來密切與周邊學校合作，共同打造美感教育共享平台，落實美術館在美感教育推動上的使命。

此次與高雄市立鼓山高級中學、高雄市立七賢國民中學、高雄市鼓山區中山國民小學三校結盟。

邀請9位學子擔任頒獎典禮「校園美感大使」，未來希望連結更多學校。

攜手打造具宏觀視野的校園美學推廣策略，讓藝術種子紮根大南方。

( 高美館與國際扶輪3510地區合作推展「送高美館到偏鄉」服務計畫，邀請校園學子來到高美館參觀。圖/高美館提供 )

113年度「校園美感環境再造計畫」訂於今(26)在高美館演講廳舉辦頒獎典禮。

不僅擴展了大南方文化藝術教育版圖，更體現了美術館與校園結盟的願景。

高美館將持續陪伴南方校舍共築校園美學體驗。

連結各界共同讓美感教育種子在孩子心中紮根，打造全面性參與的環境再造美感運動。