新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

為培育具備學科知識與文化傳承能力的新一代原住民族人才，教育部國教署委託國立東華大學設立「原住民族課程發展協作宜花區中心」。

該中心旨在協助學校發展原住民族實驗教育課程，促進校際課程教學資源的共享，並建立各學制之間的垂直整合討論機制。

這不僅能充實學生的文化知識基礎，還能提升授課教師對族群文化的理解。

(圖/教育部官網)

國教署表示，協作中心所建立的銜接討論機制已在宜蘭縣的大同國中與南山國小進行推廣。

兩校通過每月一次的文化課程銜接討論，首先盤點並修正重複的課程內容。

目前，課程規劃已包括小米祭儀、山林植物及藤編等內容。

未來，國小階段將以體驗和遊戲的方式進行課程，而國中階段則會深入探討技法和文化內涵。

大同國中主任黃建豪指出，透過銜接討論機制，不僅能避免課程內容的重複，還能確保各主題課程的邏輯性與連貫性，讓學生在不同學習階段能夠循序漸進地學習，全面掌握認知、情意和技能。

南山國小主任格夏黑玳表示，銜接討論機制不僅能避免學生重複學習，還能建立他們的先備學習經驗，使得在國中階段的泰雅文化課程學習更為全面。

(圖/教育部官網)

此外，協作中心還推動各實驗學校之間的校際垂直整合，並採取先進帶領後進的方式。

例如，花蓮縣豐濱國小帶領鶴岡國小與永豐國小進行校際結盟，萬榮國小則公開分享民族教育課程主題教案並進行實作分享，這些措施有助於推動原住民族實驗教育的發展。

國教署強調，將繼續通過協作中心安排各實驗學校在課程架構設計與課程安排上互相交流學習，協助後進學校儘快發展成熟，為未來培育更多熟悉自身族群文化的原住民族人才。