提升素養導向教學的全新機遇：探索「探究實作評量」與「多元評量」的未來

新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

在十二年國民基本教育課程綱要中，「多元性」與「適性發展」被視為重要特色，強調透過實作探究和素養導向的教學及評量，來增強學生解決生活情境問題的能力。

這種教學模式不僅結合了當前的生活時事和情境素材，更將評量工具視為檢核課程成效的關鍵。

為了提升教師在素養導向及多元評量方面的能力，教育部國教署與國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心攜手合作。

推出了「素養導向課室評量資源建置暨推廣計畫（CoCA）」，以推廣多元評量示例並辦理各類研習活動。

到目前為止，已有超過500位學員參與了這些研習活動。

(圖/教育部)

探究實作評量：開創新局

「探究實作評量」作為一種全新的評量工具，與傳統的認知測驗有所不同。

它更注重通過實際的任務執行來觀察學生對所學知識的理解和應用。

例如，如何設計有效的評量任務和進行公正的評閱，都是實施探究實作評量面臨的挑戰。

教師們可以在CoCA專屬網站（https://dpcca.rcpet.edu.tw/）下載相關示例，並根據課程需求進行調整，進而在課堂上實施這些評量。

該計畫還於112年度出版了《探究實作評量 自然科學領域與社會領域》電子書，詳細介紹了從評量設計、實施到評閱的全過程，幫助教師們逐步掌握這些新型評量方式。

實體與線上研習，助力教師專業成長

除了電子書，CoCA計畫還提供了基礎及專題講座等研習，旨在讓教師們從不同角度了解並實作「探究實作評量」、「跨領域評量」、「校本課程評量」等評量操作方式。

這些研習活動涵蓋了理論知識和實踐技能，幫助教師們在教育現場更好地應用這些評量策略。

計畫還製作了線上課程影片，並將其上傳至計畫的YouTube頻道及教育部磨課師平臺，提供教師們便捷的進修渠道。

屏東縣高士國小的簡老師表示，通過素養導向課室評量，他能夠發掘學生的差異，根據學生的學習狀況調整教學方法，提供適合每位學生的課程內容。

桃園市觀音國小的黃主任也提到，研習後他將所學的素養導向課室評量概念應用於校訂課程中，期待這樣能全面提升教學的完整性和邏輯性。

(圖/教育部)

資源整合與鼓勵創新

國教署介紹，CoCA計畫整合了素養導向評量的相關資源，並與新竹市、彰化縣、高雄市等地方政府合作，涉及超過40個中小學單位的研習活動。

根據各合作單位的需求，安排了針對性的研習課程，以確保資源的有效利用。

此外，為鼓勵教師運用和實施素養導向評量，計畫還舉辦了年度評量工具設計選拔活動，吸引了眾多教師參與，並選出了10個示例和14位得獎教師。

這些得獎示例和獎勳將引導現場教師更好地實施素養導向評量，提升教育質量和學生學習效果。

這些努力不僅展現了教育部對於提升教師專業能力的重視，也為學生的學習提供了更多元、更具實效的評量方式，促進了教育的全面發展。