新聞視界時報 記者 王秉程 整理報導

為提升教師在美感課程中的國際素養與實踐能力，教育部委託國立臺灣師範大學策劃並執行「2024美感教育教師國際參訪計畫」。

此次計畫帶領兩團共40位臺灣優秀美感教育教師，於10月及11月期間前往西班牙，深入參訪當地的博物館。

世界文化遺產、藝術建築及學校教育機構，旨在透過文化、藝術與教育的多元交織，為參與教師開啟全新的學習視野，激發美感教育的創新靈感。

教育部指出，此次國際參訪計畫是「跨領域美感教育卓越領航計畫」的重要執行項目之一。

(圖/教育部)

教師們在西班牙參訪了多個標誌性藝術場所，如米羅美術館、畢卡索美術館及普拉多博物館，深刻體驗到西班牙豐富的藝術傳統及其對美感教育的高度重視。

美感教師們分享道，從光線運用、花圃設計、建築材質到色彩搭配，無不展現出建築師對人文精神的深刻思考，這些經驗大大啟發了教師們在美感課程設計上的創意構想。

西班牙素有悠久的製陶傳統，其技職教育體系亦相當完善。

教師團隊在馬德里參訪了擁有百年歷史的馬德里高等陶瓷學校（La escuela superior de cerámica de la Moncloa）。

(圖/教育部)

這所由陶藝大師弗朗西斯科·阿爾坎塔拉創立的學校，結合傳統技法與現代材料，課程涵蓋從釉料調製到個人創作，兼顧技術與藝術表達。

桃園市大忠國小的邱鈺鈞老師表示，該校在陶瓷建築應用上的精湛技藝。

讓教師們聯想到臺灣鶯歌的陶瓷博物館及宗教廟宇的剪黏藝術，為臺灣的建築與陶藝創作提供了寶貴的參考，促進地方文化的永續發展。

在巴塞隆納，教師們參訪了以藝術教育為核心的奧迪托里小學（Escola Auditori）。

該校強調幼兒的自由探索與小學生的觀察學習，採用「Atelier」教學法與「Mira-Art」教學法。

鼓勵學生在創作空間中自由運用各種材質與工具，並將藝術與其他學科緊密結合。

教師們被學校創新的空間設計所啟發，思考如何在臺灣的校園中創造類似的學習環境，提升學生的創意思維與實踐能力。

此外，教師團隊還參訪了馬德里著名的拉米羅‧德‧馬埃斯圖中學（IES Ramiro de Maeztu），該校在美感教育中融合傳統文化與現代議題。

(圖/教育部)

提供多樣化的學習素材與專業指導，鼓勵學生在探索個人風格的同時提升藝術表達能力。

苗栗縣頭份國小的蔡幸芬老師指出，學校內學生結合數學課程設計的花磚作品。

展示了藝術與學科的創意融合，這對臺灣的藝術教育具有重要的啟示意義。

此次國際參訪還包括對馬德里康普頓斯大學（Universidad Complutense de Madrid）美術學院的參觀。

教師們了解該校如何在教學中融入當代實踐，並關注藝術專業學生的就業發展。

臺南市復興國中的余秀蘭老師讚賞道，美術學院多元化的課程設計，展示了教育與文化資產永續經營的緊密連結，為臺灣的教育體系提供了寶貴的借鏡。

教育部強調，此次國際參訪計畫不僅讓教師們深入了解西班牙在美感教育方面的多元實踐與文化傳承，還激發了對臺灣教育創新的思考。

此計畫回應了教育部美感三期計畫「美感即生活：從幼啟蒙、扎根生活、在地國際、永續實踐」的理念。

(圖/教育部)

著眼於人才培育、課程實踐、學習環境、國際鏈結及支持體系五大推動面向。

教育部計劃於114年2月舉辦教師返國經驗分享會，將國際美感交流的成果擴散至更多教師，進一步推動美感教育的國際連結。

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