新聞視界時報 記者 王秉程 整理報導

為了進一步強化原住民師資的來源，並符合《原住民族教育法》第34條的要求。

教育部一直在努力提升原住民師資培訓體系，提供多元的培育管道。

除了保障原住民學生可以修習師資培育課程外，教育部也提供了中小學原住民族語文專長學士後教育學分班獎助金，並補助原住民族師資培育學分班免學分費修習增能課程。

這些措施不僅有助於提升師資素質，還讓學員們能夠專心學習，進一步促進原住民教育的發展。

此外，自109學年度起，教育部已經啟動了分散式公費師資培育管道，並核定各縣市原住民公費生名額，年均約50至70名。

公費生除了需要修習學系課程外，還須根據縣市需求，修習其他專長，並且通過族語中高級認證及修習原住民文化課程，這也讓培訓過程變得更加挑戰性十足。

然而，這些挑戰也正是培養堅韌的原住民教師的過程。

為了進一步提升原住民公費生的培訓效果，並增加他們進入原住民重點學校的機會，教育部推動了「原住民國民小學師資培育公費專班試辦計畫」。

該計畫將從114學年度開始招生，並採用集中式培育模式，整合校內各種資源，為學生提供學業和生活輔導，並協助他們修習各項師資培訓課程。

在這個計畫中，除了提供學術指導，還特別注重族語增能及偏鄉教育，鼓勵學員在畢業後能夠回鄉任教，服務家鄉。

專班的畢業學分涵蓋國民小學師培、偏鄉教育及原住民族文化課程，這不僅減輕了學員的修課負擔。

還能提升他們的多領域包班教學能力，滿足原住民重點學校對師資的需求。

這樣的安排能夠激勵更多的學生參與並完成這項培育計畫，成為優秀的教師，服務社會。

首屆專班招生將由屏東大學教育學系負責，並將於119學年度開始進行分發。

計畫預計招收37名具有中級以上原住民族語言能力的高中畢業生，並優先錄取設籍於各分發縣市的學生。

修習四年學士班課程後，學員將享有公費待遇，包括學雜費減免及生活津貼。

這些經濟援助將有效減輕學生的負擔，使他們能夠專心學習，為未來的教學生涯做好準備。

畢業後，公費生將根據「師資培育公費助學金及分發服務辦法」，被分發至原住民重點學校，並需服務六年。

這樣的計畫不僅有助於提升原住民教育的師資力量，還將為原住民學生提供更多學習的機會，促進社會的整體發展。

當地政府對於這項計畫也給予了積極支持，桃園市、新竹縣、花蓮縣、臺東縣及屏東縣等五個縣市已經報名提出了專班公費生名額，這將有效填補原住民重點學校的師資空缺。

根據需求，這些縣市的師資培訓大學課程將涵蓋排灣族語、阿美族語、布農族語及泰雅族語等四種族語，進一步推動族語文化的傳承。

教育部期望通過這項公費專班計畫，幫助原住民學生順利完成師資培育，並順利進入原住民重點學校任教，發揮他們在教育領域的影響力。

未來，教育部將繼續與各縣市政府及師資培訓大學合作，鼓勵更多有志於教職的原住民學生報考專班，為原住民教育貢獻更多的心力。

這不僅是對教育事業的投資，也是對未來原住民社會的期許。

有關114學年度專班招生資訊，相關網址可參見 屏東大學招生網站。