新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

戶外教育帶來的全方位發展

戶外教育不僅讓學生走出教室，更是一個能讓他們在真實情境中進行探索與體驗的寶貴機會。

這樣的學習方式不僅注重知識的吸收，也強調情感、體能及社會等方面的成長。

透過實踐，學生能夠理解學習的多樣性與深刻性，並感受與自然和社會的真實連結，為未來的人生道路打下堅實的基礎。

多元課程豐富學生的學習體驗

為了讓學生能夠更深入地了解家鄉，並實現守護自己土地的責任，教育部國教署在113學年特別補助全國101所高中職學校，開展多樣的戶外課程。

這些課程涵蓋了山野探索、博物館參訪、海洋教育、不義遺址認識及食農教育等領域。

透過「向山致敬、向海致敬」政策，學生的學習更加貼近生活，真正走進大自然，體驗與人類共同生活的美好。

(圖/教育部)

結合家鄉文化，學習的根基更深

國立仁愛高農的課程設計，將原鄉地理環境與在地文化結合，帶領學生走訪工藝館和泰安苧麻文化園區，了解苧麻的基礎知識。

學生不僅能夠學習製作臘葉標本和拼貼畫，還能將食品科學原理應用到實際生活中，透過苧麻製作原鄉料理，體驗這一傳統植物的多元用途。

這樣的課程讓學生更深入地與家鄉文化產生聯繫，並激發他們對土地的愛與守護之心。

親近大海，成為海洋的守護者

基隆市立八斗高中的「八斗海洋公民科學家種子培訓」課程則專注於海洋教育，該校位於潮間帶附近，課程設計著重於讓學生從「親海」到「知海」，最終達到「愛海」的轉變。

學生透過潮間帶踏察與戶外體驗，深刻理解海洋的重要性，並培養他們作為海洋公民的使命感，積極關心海洋生態，發揮保護環境的責任。

(圖/教育部)

讓學習成為新常態，培養環境責任感

國教署強調，戶外教育是五育均衡發展的重要環節。

通過五感體驗。

學生能更加深入地理解自然、生態與文化，並在此過程中逐步培養起對環境的責任感。

未來，國教署將持續擴大補助，深入發掘地方文化，讓戶外教育成為學習的新常態。

並積極與聯合國可持續發展目標（SDGs）接軌，推動環保與教育的雙重目標。

這些充滿熱情與活力的學習方式，不僅讓學生在課堂外收穫更多，也為他們未來的成長與發展奠定了深厚的基礎。

在這樣的學習旅程中，每一步都是對世界的探索，每一個經歷都是心靈的成長！