新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

為了加強弱勢地區的閱讀資源並推動教育資源均等，教育部國教署積極推行國民中小學多元閱讀活動。

致力於提升學生的閱讀素養，並改善城鄉差距，讓閱讀成為每個學生成長的動力。

在113年度的計畫中，教育部國教署提供了超過1,400萬的經費，成功協助22個縣市的751所學校舉辦各式各樣的閱讀活動。

這些活動不僅遍及全台，包括離島和偏鄉學校，也讓更多學生有機會透過多元的活動培養閱讀習慣，進而提升終身學習的能力。

多元閱讀活動：讓閱讀融入學生生活

各縣市政府根據在地特色，推出了豐富多樣的閱讀活動，將閱讀的樂趣帶入學生的生活中，激發學生對閱讀的興趣。

例如，新竹縣政府以「書海探險隊－古老精靈的召喚」為主題，讓國中小學生隨著閱讀遊新竹。

感受當地文藝作品中蘊含的鄉鎮文化特色，讓學生在讀書中探索世界。

(圖/教育部)

離島與偏鄉學校的閱讀新風貌

尤其在偏鄉地區，這些創意十足的閱讀活動帶來了許多令人驚喜的成果。

例如，金門縣卓環國小舉辦的「閱讀寫作營」透過桌遊「說書人」，引導學生更豐富地表達事物，提升語言表達能力。

而澎湖縣七美國中則透過「走讀人特色閱讀講座」，將台語劇本《巧新婦》搬上舞台，讓學生參與並進一步培養創造性閱讀的思維。

此外，連江縣仁愛國小推出的「馬祖好多餅」活動，透過傳統美食體驗結合多文本閱讀。

學生們不僅深入了解在地的飲食文化，還能通過資料搜集與實地考察，與同儕交流、增進理解及表達能力。

創意與多元，讓閱讀成為學習的源泉

國教署強調，閱讀方式應該是多樣且富有創意的，不僅局限於文本閱讀，還可以結合走讀、戲劇表演以及生活探索等元素，讓學生深入其中，探索閱讀的無窮奧妙。

這樣的多元方式不僅能夠提升學生的閱讀深度，還能拓展學生的視野，激發他們的想像力和創造力，進而培養終身學習的能力。

未來，國教署將繼續支持學校發展各式各樣的閱讀活動，並將閱讀深植於學生的學習過程中。

從而營造積極的校園閱讀氛圍，為學生的學習奠定堅實的基礎，讓閱讀成為他們終身學習的磐石。

(圖/教育部)