新聞視界時報 記者 王秉程 整理報導

為了讓高一學生能夠順利完成學習歷程檔案。

並幫助課程諮詢教師深入了解「學習歷程檔案-課程學習成果呈現指南」及「學習歷程檔案─課程學習成果呈現指南（專業群科）」的應用方式。

教育部近日舉辦了「高級中等學校課程諮詢教師召集人專業知能回流研習」。

透過這次研習，課程諮詢教師能夠熟悉指南內容，為學生提供更具體且實用的輔導建議。

課程學習成果呈現指南的背景與應用

「學習歷程-課程學習成果呈現指南」及「學習歷程-課程學習成果呈現指南（專業群科）」。

是由教育部委託國立臺灣大學社會學系林國明教授與國立清華大學社會學研究所林祐聖副教授負責編制。

這些指南經過多次討論和審議，包含50至100場與大學、高中教師及學生的對話與交流，最終達成共識，並將重點彙整成文。

其主要目的是協助學生在製作學習歷程檔案時，能夠更好地展現自己的學習成果。

(圖/教育部)

指南內容與重點

指南中強調了「備審資料審查原則」，包括三大重點：重視學生基本素養所展現的核心能力、注重學生在校內的學習活動以及確保資料的真實性與學生自主準備。

此外，還有兩大避免的事項：不要求所有項目都具備、不是以量取勝。

製作課程學習成果時，有六大指引需要遵循：首先要展現素養能力，其次作品應有摘要，清晰交代作品脈絡，凸顯個人的獨特性，確保作品真實性，並且作品要精簡有重點。

對於技專科系的學生，指南中特別強調作品需與申請科系相關聯。

協助學生製作專屬學習歷程檔案

這些指南的目的是提供學生一個實用的框架，幫助他們真實且獨特地完成自己的學習歷程檔案，而非追求完美或迎合大學教授的期待。

教育部並未提供模板，而是鼓勵學生展示出最真實的自我，並體現他們在學習過程中的成長與獨特性。

此次的培訓還將幫助課程諮詢教師進一步了解如何運用這些資源，為學生提供更具針對性的輔導。

專業輔導，助學生應對升學挑戰

課程諮詢教師的主要任務是協助學生針對升學需求進行選課輔導。

此次發放的指南將成為113學年度高一學生升學準備的重要資源，課程諮詢教師將幫助學生理解如何使用這些工具。

協助他們順利完成屬於自己的課程學習成果，並為升學奠定基礎。

學習歷程指南資源鏈接

學生及教師可以透過以下網站，查閱和下載相關的學習歷程指南：

• 學習歷程—課程學習成果呈現指南

• 學習歷程—課程學習成果呈現指南(專業群科) 或 https://www.techadmi.edu.tw/

透過這些指引，學生能夠更清楚地了解如何展示自己的學習成果，並將其轉化為未來升學的優勢。

教師與家長的積極支持與輔導，將幫助學生更加順利地過渡到高等教育階段，開啟新的人生篇章。