新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

臺北市光仁國小老師廖珮伃，近期與她曾在偏鄉小學教過的學生阿熊（化名）重逢。

多年前，剛畢業的她便選擇到偏遠地區任教，當時當地家長為生計奔波，教學重任自然落在她肩上。

即使時光流轉，廖老師依然像當年般關心學生，溫柔叮嚀，告訴他們「老師永遠是你們的後盾」。

當年，她記得學生們喜歡跳八家將、玩陣頭，孩子們穿著繽紛的八家將服飾，畫著臉譜，讓辨認變得困難。

廖老師便透過認鞋子的方法，在人群中找到學生，再騎機車載他們回校。正是這份貼心與用心，讓多年後的學生仍願意信賴她。

她說：「我從小求學時期都是獨自面對困難，對這些孩子的處境特別有共鳴。」這段珍貴的經歷，深深影響了她的教學風格，她總是用心守護學生，避免他們遭受霸凌或被孤立。

(圖/教育部)

離開偏鄉後，廖珮伃轉往都市教學，不僅專注學生的課業成績，更巧妙將多元社會議題融入課程中，激發孩子的自主學習力與社會關懷。

例如，她帶領學生租借廚房烹飪餐點，送給無家可歸的街友；前往安養中心陪伴銀髮長者，下棋並設計健康操，給予關懷與陪伴。

為拓展學生視野，鼓勵他們勇敢走出舒適圈，廖老師設計「以物易物城市歷險：跨縣市校際旅行」課程，帶領學生透過闖關任務與街訪，挑戰對金錢的既有觀念。

有一次，一位家長被這活動感動，掏出珍藏的書包鑰匙圈與學生交換，那是他對早逝孩子的紀念品。

這場活動讓學生勇於與陌生人交流，從對話中理解「最有價值的東西」未必是金錢。

此外，「貧窮兩難──末日危機高峰會」活動中，學生扮演各國領袖，透過國際新聞討論全球問題，尋找解決方案。

(圖/教育部)

另一項活動讓學生穿戴孕婦體驗裝，模擬育兒、購物及工作情境，增強對孕婦與母親的同理心。

廖珮伃說：「孩子未來可能成為政策制定者，擁有更多社會話語權。

我希望他們接觸多元議題後，心中能有溫度，了解對社會的責任。回到課堂學習語文和數學時，他們的學習動力會更加充沛，願意自主探索知識。」

她堅信，教育不應只限於教室，而是鼓勵孩子多走出去，接觸社會、理解他人，讓他們在未來成為更有同理心與友善的人，無論身處偏鄉或都市，都能自信地做自己，照亮自己，也溫暖他人。