新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

為強化我國特殊教育行政體系的整合與資源合作，教育部特別於6月23日至24日在熱情洋溢的高雄。

舉辦「114年度特殊教育行政支持網絡會議」。

此次盛會齊聚全台各縣市教育單位、特殊教育學校、大學特教中心及相關機構，共同為台灣特殊教育的發展獻策，展開兩天深入且豐富的專業對話與實務交流。

此次會議不僅聚焦於特殊教育與融合教育政策的推展，也特別回應近年校園學生情緒與行為議題日益受到重視的趨勢。

主辦單位以「情緒行為障礙與自閉症學生的輔導實務」以及「融合教育推動策略」為核心，邀請與會者攜手探討跨層級、跨專業的合作模式，為政策落實注入新動能。

在會議首日，國立高雄師範大學特教系蔡明富教授帶來精彩專題，深度解析如何於校園現場辨識學生的情緒行為問題，並提出行之有效的介入方法。

(圖/教育部)

隔日則邀請國立臺中教育大學幼教系吳佩芳助理教授，以「合作諮詢在特殊教育的落實」為主題，強調多專業團隊共同支持學生發展的珍貴經驗。

為讓學術、實務及行政多方充分交流，會議規劃六大主題，包括「學生情緒行為問題的介入與輔導」。

「AI科技於特殊教育的應用」、「社會情緒學習(SEL)在特教中的實踐」、「情障及自閉學生的轉銜支持」、「區域特教資源中心推動融合教育的經驗分享」。

以及「合理調整指引的推動與落實」。透過專家引領和第一線經驗的交流，參與人員激盪多元觀點，彼此學習、共創新局。

教育部學生事務及特殊教育司特別指出，情緒素養是當代學生不可或缺的學習核心能力。

為回應校園需求，教育部不僅推動社會情緒學習長程計畫，更委託13所大學特教中心辦理相關專業諮詢，並由各地特教資源中心提供支持，協助教師有效教學及輔導。

(圖/教育部)

這場會議不僅促進全國特殊教育行政與實務工作者的交流與連結，更展現教育部打造支持性、多元、適性學習環境的堅定信念。

展望未來，教育部將持續強化跨部門協作，完善特教行政網絡，攜手社會各界，共同建構更加友善、包容的校園環境，落實CRPD與特殊教育法所強調的平等、不歧視與優質適性教育核心價值。