新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

教育部國教署積極推動「十二年國民基本教育課程綱要數位前導學校計畫」，鼓勵學校將AI科技、文化素養與跨域應用融合入課程設計。

113學年度，臺北市立百齡高中、國立新竹女中及國立臺南一中，分別以資訊素養、自主學習與AI文化應用為核心。

推出貼近學生需求的創新課程，不僅促進教師教學轉型，更讓學生在實作中深化素養能力，開啟嶄新的學習體驗。

(圖/教育部)

百齡高中｜資訊力與創意力的雙引擎

百齡高中開設《資訊培力 × 有創藝的自主學習》課程，以「學習歷程檔案」為起點，啟發學生自主探索興趣主題。

課程結合Canva、AI圖像生成等數位工具，從「數位應用」、「藝術創作」到「素養表達」層層推進。

學生透過分組合作、歷程紀錄與公開發表，不僅增進資訊操作與設計表達力，也更清楚自己的學習方向與價值，將創意化為實際成果。

新竹女中｜跨越時空的數位數學之旅

新竹女中推出《數位自主學習：跨越時空的數學探索之旅》。

以MOOC平台與Google Classroom為基礎，引導學生自學影片、撰寫學習日誌並發表數學簡報。

課程融入黃金圈理論與AI輔助工具，提升學習動機、邏輯表達與問題解決能力。

學生更運用padlet彙整學習成果，實踐以學生為中心的數位素養培育模式。

(圖/教育部)

臺南一中｜AI文化小執事的誕生

臺南一中開發《AIGC機器人訓練課程－府城文化小執事》，結合在地文化與AI應用，讓學生自行設計虛擬導覽角色，並創作四格漫畫、主題曲與簡報展示。

課程強調文化轉譯與科技實作的融合，讓學生學習如何以AI進行內容創作，既深化人文關懷，也鍛鍊科技應用能力。

國教署觀點

國教署指出，這些課程充分展現數位前導學校的核心價值——強化主動學習與跨域整合，並在實作與創作中發掘學習的意義與未來的可能。

未來將持續鼓勵各校依校本特色發展創新課程，落實素養導向教學，讓學生在「做中學、學中創」，迎向多元而具前瞻力的學習新視界。