新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

教育部近年致力於營造更友善、更具支持性的心理健康校園，自110年起推動「校園心理健康促進計畫」。

並將於115年開始將「社會情緒學習（SEL）」正式納入。

透過課程與活動雙軌並行。

希望協助學生提升自我覺察、情緒管理、人際互動與負責任決策等關鍵能力。

讓心理素養成為生活中自然的一部分，也讓學校人員更敏銳地陪伴學生。

115年共有 134 所大專校院 積極參與，形成一股遍布全台的暖心力量。

(圖/教育部)

跨領域課程結合情緒教育　中教大創造更貼近學生的學習場景

國立臺中教育大學善用學生使用諮商中心的數據分析需求，與通識中心合作開設「情緒管理與自我照顧」課程，成效亮眼。

這堂課不僅讓學生更理解情緒、認識壓力來源，也提供具體的自我照顧技巧。

幫助那些平常較少接觸心理相關資源的學生，有機會更輕鬆地接觸心理健康知識，成功擴大影響力。

校慶也能學身心健康！中華醫大以遊戲式體驗吸引學生

中華醫事科技大學將心理健康主題融入校慶週活動，學輔中心以「輕鬆、互動、有趣」為方向打造闖關式體驗。

學生透過遊戲了解性別意識、生涯探索和心理健康三大主題，不僅增強自我覺察，也提升對學輔中心的親近感。

現場笑聲不斷，氣氛溫馨熱鬧，使心理健康教育更加生活化。

(圖/教育部)

輔英科大以「5H理念」打造全方位健康支持網絡

輔英科技大學將校內資源整合成「5H」核心架構──健康課程、健康休閒與關係、健康飲食、健康運動、健康心理與心智。

學校從認知、情感、行動、環境等面向著手，努力形塑一個人人關懷。

人人能夠被看見與支持的校園心理健康環境，讓學生在安全與溫暖中成長。

中山醫大強調跨單位合作　以學生需求為核心設計活動

中山醫學大學多年來透過心理健康促進計畫累積豐富經驗，也持續精進校園整體支持系統。

學校指出，心理健康需要綿密的跨單位合作，包括教學單位、行政處室、通識教育中心、校安中心與住宿輔導等，都必須攜手打造安全網。

另外，活動設計須貼近學生生活脈絡、加入創新元素，讓學生在參與過程中培養心理韌性，真正做到「以人為本」。

(圖/教育部)

教育部期盼：打造更溫馨的心理支持系統，讓每位師生都能安心學習

教育部表示，期待未來各大專校院能根據自身特色持續深化「社會情緒學習」與「校園心理健康」計畫，使學生具備更堅韌的心理素質。

同時，也希望學校教職員持續提升專業能力，營造更能包容。

理解且彼此支持的校園氛圍，讓每一位在校園裡的人，都能被看見、被理解、被溫柔對待。