讓族語在校園裡發光：多元教學陪孩子用母語走向未來

新聞視界時報 記者 王秉程 整理報導

隨著《國家語言發展法》正式施行，本土語文與臺灣手語已成為國中小及高級中等學校的重要學習內容。

為了讓原住民族語言在校園中自然扎根，教育部國民及學前教育署持續支持學校依學生選修意願開設族語課程。

並提供穩定經費，陪伴學校打造多元、友善且具文化深度的學習環境。

114學年度，國教署投入超過5,449萬元經費支持族語教育，全國國中小共計2,004校、18,691班開設族語相關課程，修課學生達49,484人。

透過制度化支持與彈性課程設計，讓更多孩子有機會在日常學習中接觸、理解並使用自己的族語。

(圖/教育部)

從課堂到生活，族語學習不再只是課本

國教署指出，族語教育不僅是語言學習，更是文化理解與身份認同的過程。

因此鼓勵學校跳脫傳統教學框架，結合生活經驗、藝術表現與文化實作。

提升學生學習動機，讓族語成為生活的一部分。

小班教學＋文化體驗，新北鶯歌國中打造溫暖學習場域

新北市立鶯歌國中在族語課程中採取小班制教學，營造高互動、高參與的學習氛圍。

課堂中，太魯閣族語教師帶領學生體驗織布與傳統歌謠。

布農族語教師結合原民桌遊與工藝創作，讓文化在動手實作中自然傳承。

阿美族語教師則以生動幽默的方式介紹傳說故事，並積極陪伴學生參加語文競賽與族語認證。

學校也結合「母語日」活動，鼓勵學生穿著族服、用母語介紹文化故事，讓校園成為多元文化交流與欣賞的舞台。

(圖/教育部)

尊重多元族群，用科技突破學習限制──花蓮秀林國中

花蓮縣立秀林國中原住民學生比例高達94%，其中太魯閣族學生占約八成。

學校每年依學生語言選修意願規劃課程，每班每週固定安排1節太魯閣族語課程，由專職教師授課，穩定深化語言學習。

針對秀姑巒阿美、海岸阿美等其他語別，因師資安排不易，學校向國教署申請採用「直播共學」模式。

讓學生即使身處偏遠地區，也能順利學習自身族語，實踐語言平權與文化尊重。

AI走進族語課堂，台中新興國小創新教學亮眼

臺中市立新興國小則將族語教育與教育科技結合，展現與時俱進的教學風貌。

布農族語教師運用數位平台與人工智慧技術，導入 PaGamO 數位出題系統。

並以 AI 協助試題設計與教材製作，不僅提升教學效率，也讓學習內容更豐富、多元且具互動性。

透過科技輔助，學生在遊戲與挑戰中學習族語，讓語言學習變得更有趣，也更貼近新世代的學習節奏。

(圖/教育部)

讓語言成為連結文化的橋樑

國教署強調，在族群多元的校園環境中，透過具特色與溫度的課程設計，能有效提升學生對族語的認同感與使用意願。

當孩子願意在生活中開口說族語，文化便能自然延續，也能培養尊重不同語言與文化的素養。

未來，國教署將持續督導各直轄市、縣市政府與學校。

依學生選修意願穩定開設族語課程，朝向多元共融、文化傳承與語言平權的教育願景穩健前行。