新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

為了協助大專校院新進的專任專業輔導人員，能更快融入校園環境、順利推動學生輔導工作。

教育部於 115年1月12日至13日舉辦「114學年度公私立大專校院新進專任專業輔導人員在職培訓研習」，吸引 120位新進專任專輔人員共同參與。

這場研習不只是新任輔導夥伴的專業起跑點。

更像是一場溫暖的「迎新站」——讓每位投入心理支持與校園守護的專業人員。

都能帶著更強的信心與更完整的工具箱，踏入第一線服務現場。

(圖/教育部)

學生輔導需求提升：專輔配置比例調整，校園心理支持更升級

教育部表示，近年校園心理健康議題受到高度關注，為了因應日益多元的學生輔導需求並強化心理支持系統。

專科以上學校的專任專輔人力配置比例，已由 1200：1 調降至 900：1。

這也代表將有更多新進專業輔導人員進入大專校院服務。

因此，本次研習特別聚焦校園中常見議題與實務挑戰。

希望讓新加入的輔導生力軍，在進校服務前就能更充分理解校園脈絡，並建立適切的工作方法。

研習由陽明交大承辦：兩日課程聚焦制度、倫理與危機應處

本次研習由 國立陽明交通大學承辦，邀請多位大專校院資深輔導主管與學者專家擔任講師。

透過系統化課程安排，讓學員從「政策制度」到「第一線危機處遇」都能一次掌握。

(圖/教育部)

Day 1｜從制度到專業倫理：打穩校園輔導的基本功

研習首日課程以校園輔導工作的制度面為核心，帶領學員建構角色定位與工作框架：

• 國立政治大學 王素芸主任分享「學校輔導工作政策及相關法規」，說明校園輔導工作的政策方向、法規重點，以及專任專輔在校內的角色與任務。

• 淡江大學 宋鴻燕主任講授「學校輔導工作倫理守則」，提醒倫理界線、專業界線的重要性，並透過案例引導學員討論常見實務情境。

• 實踐大學 彭韻治主任說明「輔導體制組織配置與危機事件心理輔導介入處遇」，針對危機議題與校內挑戰，提出介入時機與模式的實務觀點。

• 中原大學 葉安華主任講授「跨專業轉介(銜)網絡合作機制」，分享如何依個案需求建立輔導支持網絡，透過系統合作讓資源發揮最大效益。

第一天的課程氛圍既專業又溫暖，讓新進同仁不只是「聽課」，更能感受到自己並不孤單，背後有完整制度與專業社群共同支撐。

Day 2｜走入第一線：精神疾患辨識、性別事件與衝突危機全面提升應對力

第二天課程更貼近校園現場的高頻議題，強調「辨識—處遇—通報—轉介」的完整工作流程：

• 世新大學 黃小玲主任講授「校園常見精神疾患辨識與憂鬱自傷防治」，說明常見精神疾患與自傷風險的警訊，以及校園中如何建置通報、轉介與自殺防治安全網。

• 東吳大學 王佳玲主任講授「校園性別事件辨識、諮商介入與資源連結」，釐清法律界線與事件處理機制，並提醒輔導人員在支持與協助中的關鍵角色。

• 國立陽明交通大學 程千芳主任分享「校園衝突事件之處遇與預防因應」，解析校園危機衝突事件的多元成因與預防策略，協助新進專輔提升應變能力。

最後也安排四區輔諮中心召集人帶領分組討論，促進學員互動交流、分享經驗，並特別強調「自我關照」的重要——因為能照顧他人的人，也需要被好好照顧。

(圖/教育部)

建立支持系統：教育部盼新進專輔成為校園溫暖穩定的力量

教育部指出，本次研習透過資深講師傳承專業經驗。

讓新進專任專輔人員能更快掌握校園輔導工作的環境、法規依循與跨系統合作方式。

教育部也期待藉由研習達成三大目標：

1.提升輔導實務知能與危機處遇能力

2.強化資源連結與跨專業合作

3.促進新進人員交流互動，形成支持網絡

透過這樣的系統性培力，讓新進專輔人員能在校園中更安心、也更有力量地陪伴學生。

進一步提升整體諮商輔導服務品質，讓校園成為真正安全、溫暖、能被理解的地方。