新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

為持續深化幼兒美感教育向下扎根，教育部委請國立臺南大學辦理「幼兒園美感教育扎根計畫」。

今年特別聚焦於「如何引導幼兒把抽象的美感經驗，轉化為生動而有意義的語言表達」。

透過自然的師生互動、創作與遊戲情境，計畫期待協助教師打造以幼兒為主體。

充滿安全感與想像力的語言學習場域，讓孩子在「玩中學、說中想」，自然累積語言能力。

(圖/教育部)

跨界 × 跨國 × 跨文化

幼教界熱烈響應的國際交流盛會

以「藝術跨界系列 II—美感做為幼兒語言學習的橋樑」為主題的「2026 幼兒美感教育國際講座暨大師工作坊」。

於 115 年 1 月 25 日至 26 日在實踐大學臺北校區登場，活動尚未開始便已引發高度關注。

主辦單位分享，活動開放報名短短一週，相關社群貼文瀏覽次數即突破 4 萬 7 千次。

報名者橫跨學前師培教授、幼兒園第一線教師，甚至吸引海外教育學者。

藝術教育工作者與家長踴躍關注，為國內幼教界帶來一場充滿活力與溫度的國際對話。

國際戲劇教育權威來台

用表演為語言學習打開想像之門

本次活動特別邀請英國戲劇教育重量級學者——Joe Winston教授蒞臨臺灣。

Winston 教授為英國華威大學戲劇與劇場教育榮譽退休教授。

過去曾任教於中小學並擔任校長，兼具第一線教學實務與教育領導經驗。

在大學任教期間，他長期深耕戲劇與第二語言學習研究。

致力於將表演藝術轉化為可實踐於教室中的教學策略，其課程與研究成果在國際間深受肯定。

(圖/教育部)

用故事、遊戲與歌聲

親身體驗「表演性語言教學」

在兩天的工作坊中，Winston 教授以安徒生經典故事《國王的新衣》為核心。

引導參與者實際體驗結合遊戲、歌唱、吟誦與戲劇元素的「表演性語言教學（performative language teaching）」。

透過角色扮演與情境創造，語言不再只是被教導的知識。

而是自然流動於互動之中的表達工具，讓學習過程充滿笑聲與驚喜。

(圖/教育部)

語言不是背出來的，而是活出來的

在 1 月 26 日的大師講座〈表演藝術之美—學前階段的語言學習〉中。

Winston 教授溫暖地提醒，語言學習不應只停留在字彙與句型，而是一種結合身體、情感與想像力的整體經驗。

他以「地圖」與「故事」作為比喻，說明表演性語言教學如何陪伴孩子在學習旅程中探索方向、建構意義。

當孩子在安全、沒有壓力的環境中透過戲劇遊戲學習，便更願意開口，也更敢表達自己。

美感從幼起，能力伴一生

透過本次活動，戲劇不再只是舞台上的表演，而成為幼兒語言學習的重要媒介。

藉由戲劇策略的融入，孩子能在有情境、有意義的過程中自然使用語言，深化母語能力，也能輕鬆接觸第二外語。

同時，這樣的學習歷程也培養了幼兒的合作、表達與同理能力。

促進社會情緒學習（SEL），充分展現美感教育作為跨域學習途徑的豐碩成果。

(圖/教育部)

讓成果走進教室，陪伴下一代成長

教育部表示，美感教育向下扎根已推動多年，期盼此次國際交流的經驗與理念。

能持續轉化為教學現場的實踐能量，培育兼具美感素養、語言能力與國際視野的下一代。

更多活動與教學資源，歡迎至「美感教育資源整合平臺」查詢。