新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

校園，成為文化實踐最溫柔的起點

為了讓原住民族文化不只是課本中的知識，而能真正走進孩子的日常學習與生活。

教育部國教署自109年起推動「原住民族文化學習場域計畫」。

這項計畫鼓勵學校以校園為文化實踐的重要基地，透過課程設計與空間營造並進。

讓原住民族的知識、價值與生活智慧，在孩子每天走過的校園中被看見、被感受、被理解。

在經費支持上，每所學校最高可獲得200萬元補助，並以在地文化脈絡為核心。

邀請部落耆老、文化工作者、在地職人與師生共同參與，讓文化不只是被「展示」，而是真正被「實踐」。

(圖/教育部)

五年深耕，文化學習在校園裡持續成長

計畫推動至今已邁入第5年，國教署累計補助近90所學校，總投入經費達1.6億元。

各校依據自身族群文化特色，發展出多元而豐富的文化學習樣貌。

包括建置傳統家屋、規劃文化展演空間、打造族語學習角落，讓校園成為兼具教育功能與文化深度的學習場域。

透過這些空間與課程的整合，學生有更多機會在生活情境中接觸族群文化。

教師也能在教學中自然融入族語、生活技藝與文化意象，讓文化傳承與教學創新在校園中相互呼應、穩定成長。

從家屋開始的文化旅程——南投縣南豐國小

南投縣南豐國小以「部落采風—Seediq家屋」為主軸。

打造賽德克族傳統小部落文化場域，重現家屋、飲食與耕作等生活樣貌。

學校攜手部落耆老、在地工班與社區居民，從構想到施作、再到課程運用。

全程共同參與，讓建置過程本身就成為珍貴的學習歷程。

學生在過程中觀察家屋結構、體驗傳統工法。

並透過影像紀錄與課程統整，深入理解賽德克族的生活智慧與文化精神。

完工後，文化場域不僅成為學校民族教育的重要基地。

也發展為校園與部落共享的文化空間，透過導覽與體驗課程，讓文化在交流中持續流動。

(圖/教育部)

共學共作，傳承生活智慧——臺東縣武陵國小

臺東縣武陵國小以布農族傳統家屋為核心，展開一場跨世代的文化共學行動。

學校與部落緊密合作，邀請耆老進行建築智慧的田野調查與訪談。

並以傳統建材與工法實作，讓學生理解家屋在空間配置、材料運用與生活機能上的文化意義。

教學設計上，學校將家屋建置歷程融入探究式課程。

從問題發現、實作操作到解決挑戰，大人與孩子一起學、一起做，串連不同世代的文化記憶。

透過語言、故事、歌謠、生態與宗族文化的整合學習。

引導學生在實際體驗中學會尊重自然、珍惜資源，培養合作、感恩與分享的價值觀。

讓文化在世代共學中延續

國教署指出，文化能否真正傳承，關鍵在於是否能被實踐、被生活化。

透過「原住民族文化學習場域計畫」，學校不再只是知識傳遞的場所，而是成為文化孕育與延續的重要平台。

家屋建置、文化調查與工藝實作，皆成為學習的一部分，讓學生在參與中理解族群精神與文化智慧。

未來，國教署將持續支持學校營造具有文化意涵的學習環境，讓原住民族知識在校園與部落之間自然流動。

成為連結土地、族群與未來的溫暖力量，陪伴孩子在學習中找到文化認同，也看見屬於自己的根與方向。