走出教室，看見世界的溫度，從社區到海洋，讓學習在生活中發光

新聞視界時報 記者 王秉程 整理報導

把學習帶進真實世界，為孩子累積面向未來的力量

教育部國民及學前教育署自104年起推動「活化教學與多元學習計畫」。

鼓勵學校突破教室界線，將學習場域延伸至社區、自然與日常生活，讓學生在真實情境中探索、體驗與思考。

這項計畫一路陪伴學校走過十餘年，也為108課綱的素養導向學習奠定紮實基礎。

114學年度，偏遠地區共有839所學校踴躍參與，國教署投入約1.4億元經費，支持各校發展多元試探課程。

讓偏鄉孩子在「做中學、學中想」，一步步累積自信與能力，學習旅程也因此更加豐富而溫暖。

(圖/教育部)

因地制宜的課程設計，讓孩子更認識家鄉、也更相信自己

國教署指出，各校依據在地環境特色與學生特質，量身打造貼近生活的試探課程，回應社會與地方需求。

透過真實情境的學習歷程，學生不只深化學科理解，也培養對土地的關懷。

逐漸建立對家鄉文化的認同與自我價值感，讓學習不再只是課本上的知識，而是與生活緊密相連的成長經驗。

社區就是教室：走讀大茅埔，走進文化的故事

臺中市立東華國民中學位處偏鄉，校園緊鄰歷史悠久的大茅埔社區。

學校善用「社區即教室」的優勢，在114學年度第1學期規劃八年級多元探索課程，帶領學生進行社區文化踏查。

學生在教師引導下分組行動，依循線索卡與學習單，實際走訪社區街巷，觀察並記錄老建築、生活痕跡與地方故事。

透過步行踏查與在地訪談，學生在有限資源中創造深度學習體驗，逐步理解聚落的發展脈絡，也開始思考文化保存的重要性。

一位學生開心分享：「老師設計的闖關活動很好玩，我們用耳朵聽、用腳走、用眼睛看，慢慢認識大茅埔的歷史與故事。」

(圖/教育部)

與海相遇的一堂課：在感動中學會守護生命

位於離島的澎湖縣立望安國民中學，則結合在地海洋特色，發展以綠蠵龜保育為主題的生命教育課程。

學生走訪望安綠蠵龜保育中心，恰逢綠蠵龜野放的珍貴時刻，親眼見證牠們重返大海的瞬間。

讓原本抽象的生命教育與海洋保育概念，轉化為真切而動人的學習記憶。

教師表示，透過真實場域學習，學生更能體會棲地威脅與環境保護的迫切性。

課程同時融入雙語教學，由外籍教師協同授課，引導學生以英文進行觀察、記錄與討論。

在課程後期，學生更完成雙語簡報，探討海洋議題，展現語言學習與跨領域整合的亮眼成果。

讓課綱精神落地，陪伴孩子穩健成長

國教署表示，透過具體而多元的學習歷程設計，學校得以將課綱理念與學生生活經驗緊密結合，深化素養導向學習。

未來也將持續鼓勵各校發揮在地特色，發展更多元、溫暖且具專業深度的學習課程。

陪伴孩子在實作與體驗中，培養面對未來社會挑戰所需的關鍵能力，讓學習成為一段充滿希望與感動的成長旅程。