偏鄉教育持續升級！資源整合串聯教學能量，為孩子打開更寬廣的學習天空

新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

為了讓偏遠地區的孩子也能享有更完整、多元且優質的學習資源。

教育部國教署於114學年度持續推動偏遠地區教育資源中心計畫。

針對18個轄內設有偏遠地區學校的縣市提供支持，補助總經費達6,742萬元。

透過各地資源中心的建置與運作，不僅強化行政與教學後盾，也積極促進跨校合作。

(圖/教育部)

特色課程發展與教學資源共享，讓教育能量不再受限於距離，逐步縮短城鄉之間的學習落差。

這項政策的核心，不只是補足資源，更在於建立一套能夠長期運作、相互支援的教育網絡。

藉由整合區域內學校、教師與外部專業單位的力量。

偏鄉教育正從單點支持邁向系統協作，讓孩子在自己的家鄉，也能接觸更多元的課程內容與更豐富的學習刺激。

高雄市偏遠地區教育資源中心於114學年度第一學期推出「飛天小玩家：無人機魔法課」，便是一項兼具創意與實作精神的亮眼示範。

這項活動結合正修科技大學師資培育中心的專業資源，邀集大樹區。

燕巢區及鳥松區共4所國中小學生共同參與，透過跨校共學模式，讓孩子在輕鬆活潑的學習氛圍中探索科技世界。

在課程設計上，學生從無人機的組裝開始，逐步認識設備原理，再進一步進行操控與試飛體驗。

(圖/教育部)

透過動手實作，孩子不僅學習到科技應用的基本概念，也在過程中培養邏輯思考、問題解決與創新想像能力。

對許多學生而言，這不只是一次新鮮有趣的課程體驗，更是一扇通往科技學習與未來世界的重要窗口。

教師也分享，學生在活動結束後仍持續熱烈討論，甚至主動將所學帶回校園與同儕交流，展現資源共享帶來的延伸效益與學習熱情。

另一方面，嘉義縣東石教育資源中心所舉辦的「閃耀東石夢想家冬令營」，則展現偏鄉教育融合在地特色與跨域課程的另一種溫暖力量。

(圖/教育部)

冬令營規劃科技、烘焙與藝術三大主題，讓學生能在多元領域中找到興趣，並從實作中建立自信與成就感。

在科技課程中，學生透過簡易程式操作與3D列印技術，把抽象想法轉化為具體作品，體驗創意實現的過程。

在烘焙課程中，則邀請布袋鄉知名烘焙坊「村上桃貴」進入校園，帶領孩子運用在地食材製作鹹派。

讓學習不只是技術的累積，也成為理解家鄉產業與文化的契機；藝術課程則從熟悉的在地風景出發。

在講師引導下觀察色彩、表達感受，並以流體藝術的形式完成創作，讓孩子透過作品重新認識自己成長的土地。

這些課程最動人的地方，在於它們不只是教會孩子一項技能，而是讓學生在參與中感受到被看見、被支持，也更相信自己擁有創造未來的能力。

當偏鄉教育不再只是補救與彌補，而是主動提供探索世界的機會，孩子的學習旅程就會因此變得更有光彩、更有方向。

國教署表示，未來將持續協助各直轄市及縣市的偏鄉教育資源中心深化策略聯盟與資源整合，推動更多校際交流與合作方案。

(圖/教育部)

透過中央與地方攜手、學校與外部資源串聯，讓偏鄉孩子在成長路上獲得更穩定且充足的支持，享有平等而優質的教育機會。

教育不該因地理距離而有所差別，學習也不應因資源落差而被限制。

當更多關懷與專業持續投入偏鄉教育，每一所學校、每一位孩子，都有機會在自己的舞台上閃閃發光，勇敢迎向更寬廣、更美好的未來。