新聞視界時報 記者 張儷寶 整理報導

面對教育團體對學校行政負擔的關心，教育部近日再次說明推動方向，強調減輕學校行政壓力。

不只是單一措施的調整，而是需要中央、地方政府與教學現場共同合作。

透過制度盤點、流程整合與持續溝通，才能真正讓行政減量落實在第一線校園之中。

教育部指出，早在民國114年辦理分區座談會時，便已廣泛蒐集來自教師與學校行政人員的實務意見。

由於學校行政工作橫跨中央政策執行與各縣市政府推動事項，內容多元且彼此交織。

若要有效減輕基層負擔，不能只靠局部修正，而必須從整體制度面進行檢視，並整合不同層級的執行方式，才能真正回應學校現場需求。

在前一波行政減量措施方面，教育部表示，已於114年12月31日對外公開相關辦理成果。

針對學校每年固定面對的資料填報、訪視評鑑、研習訓練及競賽活動等大約150項行政工作。

教育部進行全面盤點，並依循「簡化項目、精簡程序、減少重複」等原則逐步推動改善。

尤其在數位化作業上，也持續透過系統介接方式，降低學校重複填報資料的情形，讓行政流程更有效率。

截至目前為止，教育部已完成104項行政事項的精進或調整，約占整體檢視項目的69%。

這項成果不僅代表行政減量已有具體進展，也反映出教育部正以務實且循序漸進的方式，持續優化學校行政環境。

未來，相關行政事務也將納入常態性檢討機制，讓各項措施能隨著教育現場需求不斷修正與精進。

為了進一步回應114年分區座談所蒐集到的建議。

教育部國教署也規劃於115年舉辦10場分區檢視座談會，邀集各縣市政府及所轄學校的校長、教師代表共同參與。

這些座談不只是意見交流的平台，更希望透過面對面的討論。

將第一線教育工作者提出的具體觀察與建議，納入後續制度調整依據，讓行政減量措施更貼近校園實際運作情況。

教育部認為，當中央政策能更精準地傳達給地方政府。

地方政府也更能掌握政策方向與執行重點，學校行政措施才能真正做到合宜、合理與有效。

以今年首場分區檢視座談會為例，就有地方教育團體提出具體建議。

認為縣市政府在辦理政策宣導與訪視相關工作時，應提前妥善規劃，避免臨時通知學校配合，或在短時間內要求大量提報資料。

這類來自現場的聲音，正是未來制度優化的重要參考。

教育部也進一步強調，教育政策與教學理念本就會隨著社會需求與時代發展持續調整，因此學校行政事務也會跟著產生變化。

在這樣的背景下，行政減量並非一次性任務，而是一項需要中央與地方長期協力推動的系統工程。

唯有不斷聆聽現場、持續優化流程、強化政策協調，才能真正讓教師從繁瑣行政中獲得更多支持。

從教育專業的角度來看，行政減量的核心價值，不只是「少做幾件事」。

更在於重新分配教育資源與時間，讓教師有更多心力專注於課程設計、學生陪伴與教學品質提升。

當學校行政流程更流暢、政策推動更周延、溝通機制更順暢，校園整體運作也會更加穩定，教育現場自然能展現更多溫度與活力。

教育部最後表示，未來仍將持續蒐集各界意見，滾動檢討相關措施，朝向更友善、更有效率的校園行政環境努力。

期待透過中央與地方攜手合作，讓老師能把更多時間留給孩子、留給課堂。

也讓每一所學校都能在更輕鬆、更有支持的氛圍中，陪伴學生安心學習、快樂成長。