讓台語走進幼兒日常！沉浸式教學陪孩子在生活中快樂學母語

新聞視界時報 記者 王秉程 整理報導

為了讓幼兒從小在自然、溫暖的情境中接觸母語，教育部國教署持續推動「臺灣台語沉浸式教學融入教保活動課程計畫」。

鼓勵全臺各地幼兒園將臺灣台語融入日常作息與課程活動中，讓孩子在生活裡聽得見、學得到，也說得出口。

隨著計畫穩定推進，參與園所逐年增加，114學年度已有400所幼兒園、約1,400個班級共同投入。

展現教保現場對母語教育的高度重視，也讓臺灣台語在校園中重新展現活潑而親切的生命力。

這項計畫的核心理念，不是以制式背誦或單向教學來要求幼兒學語言。

(圖/教育部)

而是透過沉浸式的方式，讓孩子在遊戲、互動、探索與日常活動中，自然而然熟悉母語的語音、詞彙與表達方式。

對幼兒而言，語言最好的學習環境往往不是刻意的記憶，而是來自日常生活的反覆接觸與愉快經驗。

當母語能與孩子每天的學習、用餐、唱遊、活動相互結合，就更容易在心中留下深刻印象，也能慢慢建立語言使用的信心。

桃園市桃捷非營利幼兒園今年邁入第二年參與此項計畫，已逐漸發展出屬於自己的教學節奏與語言氛圍。

園方將臺灣台語融入學習區操作、大肌肉活動、洗手歌、用餐時間等日常例行活動，讓孩子在熟悉的作息中反覆接觸母語，不知不覺地累積語感。

除了生活化的語言運用，園所也結合節慶與主題課程，自編如「十二生肖」、「中秋節」等故事戲劇。

透過配音、念謠與表演等多元形式，提升幼兒接觸台語的頻率與興趣，讓語言學習不再只是聽與說，更成為一場充滿想像力與歡笑聲的課堂體驗。

在推動過程中，桃捷非營利幼兒園也十分重視教保服務人員的專業成長。

透過專家入園陪伴與指導，教師逐步學習如何以臺灣台語說故事、創作童謠，並設計更符合幼兒發展需求的教學活動。

園長呂瑩瑩表示，在專業支持與課程設計逐步到位後，孩子在遊戲與生活互動裡，已慢慢願意開口嘗試使用台語，並能運用簡單詞句進行表達。

(圖/教育部)

更令人感動的是，許多家長也回饋，孩子會把在幼兒園學到的台語帶回家，主動和家人分享。

甚至邀請祖父母一起練習，讓家中多了許多溫馨有趣的對話時光，也拉近了不同世代之間的情感距離。

另一個深耕母語教育多年的案例，則來自苗栗縣談文國小附設幼兒園。

該園已連續8年參與計畫，長期以沉浸式教學策略穩定推動臺灣台語學習。

並結合食農教育、社區互動、自然體驗與在地文化，發展出豐富且具地方特色的課程內容。

(圖/教育部)

園方以菜園種植作為課程亮點，帶領孩子親手翻土、播種、澆水、採收。

並將收成的蔬菜用於烹調或餵養園區家禽，讓幼兒從實際操作中理解農作成長的歷程，也學習尊重生命、感謝土地。

當語言不只是課堂上的工具，而是串聯生活、環境與文化的媒介，孩子對母語的感受也會更加深刻而真實。

除了園內課程，談文國小附設幼兒園也善用社區資源，規劃插秧、巡田、包粽子、賣菜等活動，讓幼兒走進真實生活場域，與社區居民自然互動，在具體情境中實際運用台語。

這種將語言學習與地方文化結合的教學方式，不僅提升幼兒的參與感，也使母語教育更具文化深度與生活溫度。

孩子在活動中不是單純「學語言」，而是在與人互動、與土地連結、與文化相遇的過程中，慢慢把語言變成自己生活的一部分。

為了讓語言學習從校園延伸到家庭，談文附幼也積極辦理親職講座與親子活動，透過繪本共讀、親子遊戲、律動唱跳等方式，鼓勵家長與孩子一同使用母語溝通。

這樣的安排不僅增加家庭參與度，也讓家長重新認識母語在家庭教育中的價值。

當幼兒園、家庭與社區形成彼此支持的學習網絡，母語教育便不再局限於教室之中，而能真正融入孩子的成長歷程，成為最自然的陪伴。

國教署表示，透過持續推動臺灣台語沉浸式教學，各地幼兒園已逐步累積出多元且可借鏡的實踐經驗。

(圖/教育部)

讓母語學習與生活情境緊密結合，也讓本土語言教育更貼近幼兒發展需求。

未來，將持續強化教保服務人員的專業支持、整合教學資源並促進各園所之間的經驗交流。

鼓勵更多幼兒園投入計畫，共同打造更自然、更友善、更有溫度的母語學習環境。

語言，是文化的根，也是情感的橋梁。當孩子從小在歡樂的遊戲。

溫暖的陪伴與真實的生活互動中接觸臺灣台語，不僅能快樂學習母語，更能在成長中理解土地、親近家人、感受文化。

讓台語自然流動在校園與家庭之中，正是守護臺灣多元文化最溫柔也最有力量的方式。