新聞視界時報 記者 王秉程 整理報導

語言不只是溝通工具，更是文化、記憶與族群情感的重要連結。

為了讓高級中等教育階段的學生有更多機會學習本土語文，教育部國教署每年都會在開學前進行師資盤點。

整備原住民族語別教師資源，並編列相關經費，協助學校順利開設課程，讓學生能在校園中安心學習自己的族語，也認識臺灣多元文化的美好。

114學年度，國教署共補助292所學校開設原住民族語文課程，總計開設1,197班，吸引3,795位學生選習原住民族語。

(圖/教育部)

這些數字背後，不只是課程推動的成果，更代表一位位學生正在透過語言，重新連結自己的文化根源。

其中，國立花蓮高工與國立埔里高工在原住民族語文教育推動上表現亮眼。

兩校長期鼓勵學生精進族語能力，並結合專業師資、部落耆老與校內支持系統，讓族語學習不只停留在課本，更走進生活、情感與文化理解之中。

國立花蓮高工積極聘請原住民耆老及專業教師到校指導，陪伴學生一步一步打穩語言基礎。

在師生共同努力下，學校於113與114年度原住民族語言能力認證測驗中，共有19位學生通過中級認證，成果相當優異。

通過認證的學生族語別相當多元，包括阿美族語海岸阿美語、秀姑巒阿美語、南勢阿美語共16人，太魯閣語1人，以及卑南語2人。

每一張證書，都是學生努力練習、勇敢開口與認真傳承的珍貴印記。

特別令人感動的是，花蓮高工目前擔任校安人員的退休教官馬教官，雖然平日肩負維護校園安全的工作，仍利用公餘時間指導學生學習卑南族語。

(圖/教育部)

他從發音、語句停頓、朗讀情感到文化意涵，一字一句陪著學生練習，也陪伴學生參加花蓮縣語文競賽，成為卑南族學子學習路上溫暖又堅定的支持力量。

而國立埔里高工的學生族群同樣豐富，包含泰雅族、賽德克族、布農族等。

學校長期深耕本土語文教育，持續營造友善的族語學習環境，讓學生能在熟悉的校園中，自然接觸並累積語言能力。

近年來，埔里高工每年都有穩定比例的學生通過原住民族語言能力認證測驗。

(圖/教育部)

從初級到中級，合格率逐步提升，展現學校在課程規劃、師資陪伴與學生學習動機上的扎實成果。

除了認證表現優異，埔里高工學生也在全國舞臺上發光發熱。

114年度全國語文競賽中，高二學生石焌呈在指導老師細心陪伴與訓練下，於「萬大泰雅語朗讀」項目中勇奪全國優等。

他在朗讀時展現穩定發音、自然語調與真摯情感，讓族語的美感與力量被更多人聽見。

國教署表示，語言承載著文化，也保存著族群的歷史與智慧。

透過本土語文課程的持續推動，學生不僅能提升語文能力，更能在學習過程中理解自身文化、尊重不同族群，進一步建立對臺灣多元文化的認同。

未來，國教署將持續投入資源，支持各校開設本土語文課程，也鼓勵學校結合在地文化、部落資源與生活情境。

讓族語不只出現在課堂裡，也能在校園活動、競賽舞臺與日常交流中持續被使用、被珍惜、被傳承。

原住民族語文教育是一場溫暖的接力。

從老師、耆老、學校到學生，每一個願意開口、願意學習、願意陪伴的人，都是文化傳承中重要的一份子。

當孩子們用自己的族語說出故事、唱出情感、朗讀出文化的聲音時，也讓臺灣這片土地的多元色彩更加閃耀。