新聞視界時報 記者 王秉程 整理報導

為了提升學生英語聽力與口語表達能力，教育部國教署自108學年度起與 ICRT 合作。

製播英語新聞節目 「News LunchBox」，透過貼近生活的新聞內容。

讓學生在校園日常中自然接觸英語、聽見英語，也慢慢願意開口說英語。

這項計畫推動至今成果豐富，節目累計已超過 2,500集，點擊次數突破 300萬次。

除了廣播節目陪伴學生學習，也結合「主播前進校園」活動。

讓平常只在聲音裡出現的主播走進學校，與孩子面對面互動，讓英語學習變得更活潑、更有溫度。

截至114學年度第一學期，「主播前進校園」已走訪全臺 20個縣市，辦理 67場活動。

從北到南、從城市到鄉鎮，許多學生在活動中從害羞、緊張，到逐漸放鬆、勇敢發聲，展現英語學習最可愛也最真實的一面。

(圖/教育部)

從生活新聞出發，讓英語不再只是課本內容

國教署表示，英語學習最重要的不只是背單字、記文法，更是能在真實情境中理解與運用。

「News LunchBox」以新聞、生活議題與校園關心的內容為主軸。

讓學生在聆聽節目的過程中，逐步熟悉英語語感，也能認識世界正在發生的事情。

透過午餐時間、課堂活動或校園廣播等方式，英語自然融入學生生活。

孩子不需要面對沉重壓力，而是在輕鬆的節奏中聽見英語、理解英語，慢慢累積自信。

這樣的學習方式，讓英語不只是考試科目，而是可以用來分享想法、認識世界、與他人交流的重要工具。

主播走進校園，讓孩子和英語有一場開心的相遇

除了節目製播，國教署也透過「主播前進校園」活動，讓 ICRT 主播親自到校與學生互動。

活動內容包含破冰遊戲、英語新聞猜題、繞口令挑戰、播報練習與有獎問答等，讓孩子在歡樂氣氛中練習聽說英語。

對許多學生來說，主播走進校園不只是一次活動，更像是一場期待已久的驚喜。

平常透過廣播聽到的聲音，突然真實出現在眼前，讓孩子感到新鮮、興奮，也更願意主動參與。

在主播親切帶領與教師鼓勵下，學生從一開始的小聲回答，到後來勇敢舉手、開口發問，英語學習的距離也因此被拉近了。

(圖/教育部)

雲林文昌國小：從害羞緊張到勇敢完成挑戰

在雲林縣文昌國小，學生一開始面對主播與活動挑戰時，顯得有些害羞，也帶著一點緊張。

不過，隨著主播以繞口令、發音練習與播報挑戰帶動現場氣氛，孩子們逐漸放鬆下來，也開始投入活動。

有學生主動舉手請教發音，也有人嘗試用英語表達自己的想法。

雖然上臺時仍有些不安，但孩子們仍願意鼓起勇氣完成任務，這份跨出第一步的勇敢，格外值得肯定。

在老師溫暖陪伴與同學加油聲中，現場氣氛越來越熱絡。

學生不只學到英語，也學會面對挑戰、相信自己。

高雄樂群國小：熱情互動，英語學習充滿笑聲

高雄市樂群國小的學生一見到主播，立刻展現滿滿熱情。

不論是破冰活動、新聞猜題，還是有獎問答，學生都踴躍參與，現場充滿笑聲與掌聲。

透過一次又一次開口練習，學生逐漸把緊張轉化成自信。

即使一開始不確定自己的答案是否正確，也願意勇敢嘗試，並在主播即時回饋中修正發音與表達方式。

這樣的互動學習，不只讓學生更熟悉英語，也讓他們感受到「原來說英語可以這麼有趣」。

當學習變得開心，孩子自然更願意持續練習。

新北桃子腳國中小：固定收聽累積實力，見到主播更加興奮

新北市桃子腳國民中小學由國小部學生參與活動。

由於許多學生平時就是「News LunchBox」的固定收聽者，因此面對活動挑戰時表現從容，回答也相當積極。

對這群學生來說，主播不只是來賓，更是平常透過廣播陪伴學習的熟悉聲音。當主播真正走進校園，學生不僅感到驚喜，也更有參與感。

這場面對面的互動，讓孩子把平日累積的聽力與理解能力轉化為實際口語表達，也成為英語學習歷程中難忘的一頁。

聽得懂、說得出，讓英語能力自然成長

國教署指出，英語能力的培養需要長時間累積，也需要真實且友善的使用情境。

透過英語新聞節目與主播入校活動雙軌推動。

學生能先從日常聆聽建立熟悉感，再透過互動活動練習表達，逐步提升英語溝通能力。

這樣的設計不只是單向學習，而是讓學生在聽、說、互動與回饋中建立能力。

從聽懂一句話，到勇敢回答問題，再到能上臺播報，孩子的進步往往就在一次次嘗試中悄悄發生。

(圖/教育部)

未來持續深化合作，陪伴更多孩子接軌世界

國教署表示，未來將持續深化與 ICRT 的合作，優化節目內容與學習資源設計。

讓英語學習更符合學生生活經驗，也更貼近校園教學需求。

透過多元、有趣又具專業規劃的學習方式。

希望讓更多學生在自然情境中接觸英語，願意開口、敢於表達，並逐步培養與世界溝通的能力。

英語學習不一定要從壓力開始，也可以從一則新聞、一段廣播、一場校園互動開始。

當孩子願意開口的那一刻，就是自信萌芽的開始，也讓未來有了更多可能。