鄭英耀走訪苗栗教育現場，攜手打造全齡共學、世代共融的幸福學習環境

新聞視界時報 記者 張儷寶 整理報導

教育不只發生在教室裡，也存在於操場上的每一次奔跑、幼兒園裡的每一聲歡笑，以及長者持續探索新知的熱情之中。

教育部長鄭英耀昨（22）日走訪苗栗縣多所學校與教育機構，關心校園運動設施改善。

公共化教保服務及樂齡學習推動成果，實際了解地方教育發展需求。

從孩子安全運動的校園環境，到幼兒安心成長的教保空間，再到長者展現活力的終身學習課程。

整日參訪行程呈現出苗栗教育多元且溫暖的面貌，也展現中央與地方共同建構全齡學習支持系統的努力。

(圖/教育部)

改善老舊運動設施　讓孩子安心奔跑、快樂學習

鄭英耀首先前往頭屋國中、僑善國小、建中國小及苑裡高中。

實地查看運動場與周邊設施的整建情形，並聽取各校對工程規劃、使用需求及後續維護工作的說明。

部分學校原有跑道、球場及排水設施，因長期使用而出現鋪面老化、龜裂、積水與排水不順等問題。

不僅影響體育課程及校隊訓練，也可能增加學生運動時跌倒或受傷的風險。

透過中央與地方共同挹注經費，各校將依照實際需求改善跑道鋪面、球場空間。

排水系統及周邊安全設施，讓校園運動場域兼具安全性、耐用性與教學功能。

教育部表示，優質的運動環境是推動健康教育的重要基礎。

完善操場與球場設施，不只是硬體更新，更能鼓勵學生走出教室、培養規律運動習慣。

在奔跑、合作與競賽中建立自信，享受運動帶來的成就感與歡樂。

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中央地方共同投入　逐步提升苗栗校園環境品質

除了此次視察的運動場整建工程，教育部近年也持續支持苗栗縣改善校園基礎設施，依照各校需求推動廁所、圍牆、跑道及周邊環境更新。

相關補助項目包括苗栗市大同國小老舊廁所改善工程、竹南鎮照南國小校園圍牆整修工程。

以及頭份市六合國小跑道與周邊設施改善工程，中央補助經費合計超過2,175萬元。

此外，教育部也全額補助國立苑裡高中2,300萬元，辦理運動場整建工程，協助學校改善教學與運動空間，提供師生更加安全、舒適的活動環境。

從一條平整的跑道、一座穩固的圍牆，到更加乾淨友善的校園廁所，每一項建設看似平凡，卻與師生日常生活息息相關。

教育部期盼透過持續性的教育投資，讓校園環境不只美觀，更符合安全、健康、友善及永續發展需求。

(圖/教育部)

樂齡學員舞出活力　學習讓人生持續發光

結束校園設施參訪後，鄭英耀前往設於頭屋國中的頭屋鄉樂齡學習中心，了解地方推動高齡教育與終身學習的成果。

走進活動現場，迎面而來的是充滿朝氣的景象。學員們投入舞龍。

律動舞蹈及「不老棒球隊」等課程練習，個個精神奕奕、笑容滿面，展現出不受年齡限制的學習熱情。

無論是揮舞龍身時的默契合作、跟隨音樂舞動的輕快步伐，或是在球場上專注揮棒的身影，都讓人看見樂齡族群健康、自信且積極的一面。

學習在這裡不只是知識的累積，更成為促進身心健康、擴展人際關係及提升生活品質的重要力量。

頭屋鄉樂齡學習中心也結合地方產業與文化特色，規劃茶文化及品茶人才培育課程。

帶領長者認識在地產業、深化文化認同，並將人生經驗與學習成果分享給社區居民及年輕世代。

透過多元課程設計，長者不僅能學習新知、鍛鍊身體，也能重新找到生活重心與社會參與的舞台，讓社區形成互相陪伴、彼此學習的溫暖力量。

(圖/教育部)

充實公共閱讀空間　讓圖書館成為地方學習基地

為建立更加完整的終身學習體系，教育部近年透過「Big Maker」計畫，協助地方改善公共圖書館空間與服務功能。

目前已補助苗栗縣立圖書館總館、苗栗市立圖書館及苑裡鎮立圖書館等3座圖書館進行興建或整建，總補助經費達5億5,250萬元。

教育部期盼透過圖書館空間升級，增加閱讀、數位學習、親子共讀、社區交流及多元文化活動功能。

讓圖書館從傳統的書籍借閱場所，轉型為居民共享知識、交流創意及參與公共生活的重要據點。

未來也將持續支持苗栗縣發展樂齡教育，鼓勵各學習中心結合地方特色。

文化資源與高齡者實際需求，規劃健康促進、生活知能、數位應用、文化傳承及社會參與等課程。

透過學習資源與社區網絡的整合，協助長者保持身心活力、拓展生活圈，進一步實踐活躍老化及終身學習的政策目標。

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關心公共化教保服務　陪伴幼兒安心成長

下午，鄭英耀前往建功非營利幼兒園，了解公共化教保服務的推動情形，並關心園所空間、教學環境、人力配置及幼兒照顧需求。

幼兒教育是學習歷程的重要起點，也是家庭最關心的教育議題之一。

穩定且優質的公共化教保服務，不僅能提供幼兒安全、適齡及多元的學習環境，也能減輕家長育兒負擔，讓家庭在工作與照顧之間獲得更多支持。

教育部表示，未來將持續與地方政府合作，依照人口結構、區域需求及園所服務量能，穩健推動公共化教保政策，同時兼顧教保品質、幼兒安全與教保人員專業發展。

透過中央與地方共同盤點資源、完善服務網絡，期盼讓更多孩子能在充滿愛與關懷的環境中成長，也讓家長在托育與教育選擇上更加安心。

(圖/教育部)

從幼兒到樂齡　打造人人都能學習的幸福社會

鄭英耀表示，教育是國家永續發展的重要基石，也是一項需要長期投入、跨世代共同參與的工作。

教育政策不應只關注單一學習階段，而是要從幼兒、青少年、成人一路延伸至高齡者，建立完整且持續的支持系統。

教育部將持續攜手地方政府，深化各項教育投資，從改善校園運動及學習環境、提升基礎設施品質。

到擴充公共化教保服務與推動樂齡終身學習，逐步建構涵蓋不同年齡層的全齡教育網絡。

未來也將持續整合中央、地方、學校、社區及民間資源，營造安全、健康、友善且充滿活力的學習環境。

讓每一位國民無論正處於哪一個人生階段，都能享有優質教育與多元學習機會。

當孩子能在安全的操場上自在奔跑、幼兒能在溫暖的教保環境中快樂成長。

長者也能在學習活動中找到自信與笑容，教育便不再只是課本裡的知識，而是串聯家庭、校園與社區的重要力量。

透過一代陪伴一代、不同世代彼此交流，臺灣將逐步邁向幸福共學、活力樂齡與世代共融的學習型社會。