守護校園數位安全，教育部攜手各界強化網路性別暴力防治

新聞視界時報 記者 張儷寶 整理報導

隨著生成式人工智慧、社群平台與數位影像技術快速普及，校園安全所面臨的挑戰也更加多元。

除了實體空間中的性騷擾與跟蹤行為，私密影像遭散布、網路言語騷擾、冒用身分。

以及深偽影像等新型態風險，都可能對學生與教職員造成心理壓力及權益侵害。

為協助大專校院提升數位性別暴力防治能力。

教育部於115年6月30日在國立臺灣藝術大學舉辦「115年大專校院跟蹤騷擾暨數位／網路性別暴力防治研討會」。

邀集教育、法律、科技、性別平等及警政領域專業人員，共同交流校園預防與事件處理經驗。

教育部期盼透過跨領域對話，讓校園第一線工作人員更了解新興科技帶來的風險。

並建立更清楚、即時且具同理心的處理流程，讓每一位遭遇困擾的師生，都能在需要協助時獲得支持。

(圖/教育部)

從第一線經驗認識私密影像風險

本次研討會邀請臺北市電腦商業同業公會性影像處理中心主任劉昱均，以實際服務經驗說明數位時代常見的私密影像風險。

課程內容涵蓋私密影像可能遭外流的情境、預防方式、相關法律責任，以及事件發生後的處理步驟。

協助學校人員了解如何陪伴當事人、保存必要資料，並連結適當的申訴、法律及心理支持資源。

私密影像事件往往伴隨羞辱、恐懼、自責與人際壓力，因此校園處理過程不僅要重視法律程序。

也必須避免責怪被害人或要求當事人反覆說明細節。

透過專業培訓，學校可進一步建立友善且安全的求助環境。

讓遭遇事件的學生知道，錯誤並不在被害人身上，也不必獨自面對後續壓力。

深偽技術快速發展　校園預防思維同步升級

針對近年受到高度關注的深偽技術，研討會邀請國立政治大學新聞學系副教授方念萱，解析生成式人工智慧發展下的深度偽造問題。

深偽技術可透過人工智慧合成或修改影像、聲音與影片，讓內容看起來宛如真人拍攝。

當相關技術遭到不當使用，可能被用來製作虛假私密影像、冒用他人身分，甚至進一步造成網路霸凌、名譽損害與性別暴力。

透過專題分享，與會人員除能認識深偽內容的生成方式與傳播特性。

也能從校園治理角度思考，學校應如何強化數位素養教育、風險辨識、通報制度與事件應變能力。

教育部希望校園面對新科技時，不只是被動等待事件發生，而是能提前做好教育宣導與制度準備。

讓學生在使用人工智慧工具與社群平台時，具備尊重他人、保護自己及辨識風險的能力。

(圖/教育部)

校園與警政合作　建構完整跟蹤騷擾防護網

除數位性別暴力議題外，本次研討會也聚焦校園跟蹤騷擾事件的辨識與處理。

教育部邀請臺北市政府警察局大安分局家防官林彥里，分享警政單位與大專校院合作處理案件的實務經驗。

說明《跟蹤騷擾防制法》的適用範圍、報案與通報程序、警政介入方式，以及校方在事件處理過程中應留意的重點。

跟蹤騷擾行為可能發生在實體校園，也可能透過通訊軟體、電子郵件、社群平台或定位功能持續進行。

部分行為初期看似只是頻繁聯絡，但若已造成當事人恐懼、壓力或生活受到干擾，就應提高警覺並及時尋求協助。

透過警政與校園建立穩定合作機制，學校可在事件發生時更快速完成風險評估。

安全規劃與必要通報，避免當事人在不同單位間重複求助，提升整體保護效率。

結合教育、法律與科技　讓求助成為安心的第一步

教育部表示，性別暴力樣態會隨著科技與社會環境不斷改變，校園防治工作也必須持續更新。

從私密影像外流、網路性騷擾、深偽內容到跟蹤騷擾，每一類事件都可能涉及不同法規。

平台處理方式與安全風險，因此需要教育、法律、資訊科技、心理輔導及警政等專業共同合作。

此次研討會除了傳遞法規與實務知識，也希望促進各大專校院分享經驗、建立聯繫窗口，讓有效的處理方法與資源能被更多學校運用。

當校園具備完善制度與足夠專業量能，師生在遭遇數位或實體性別暴力時，便能更安心地提出求助，不必擔心被質疑、責備或忽視。

教育部未來也將持續強化校園性別平等教育與防治資源，陪伴各校建構更安全。

友善且尊重多元的學習環境，用專業與關懷守護每一位師生的身心健康及人格尊嚴。