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    提升學習成效,激發潛能——教育部推動課中學習扶助計畫

    圖/教育部官網

    提升學習成效,激發潛能——教育部推動課中學習扶助計畫

    發布日期:5/26/2024

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    新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

    為提升學習低成就學生的學習成效,教育部國民及學前教育署持續推動「課中學習扶助」計畫,鼓勵學校善用增置人力,於上課時間抽離有學習扶助需求的學生,縮短學習差距並建立自信。

    該計畫也增加了教師學習扶助方案的多樣性,讓學生獲得更適切的指導,2023學年度共有36所國中小學參與,涉及學生人數達1,384人。

    在屏東縣立林邊國中,教師透過下修測驗分析學生的弱點,目標導向規劃課程,並運用均一平臺、因材網及學習吧等資源進行差異化教學。

    (圖/教育部官網)

    在課堂中,教師進行彈性分組,讓學生擔任小老師,通過同儕互動提升共學效能。

    此外,教師透過討論和各種實作來評量學生是否掌握正確概念,並積極獎勵學生的正向行為,提升他們的學習動力。

    嘉義縣立忠和國中的英語科課中學習扶助班,根據篩選測驗結果報告的弱點指標,結合現行課程內容進行簡化,並利用Cool English、Kahoot!、E-Testing英文能力檢測系統及PaGamO等數位學習平臺,推動學生小組合作與競爭學習。

     

    教師為學生設定短、中、長期的成長目標,並在學生平時表現及學期定期評量後提供獎勵品,以維持其學習動力。

    花蓮縣立鳳林國中針對部分無法在國語文課堂中有效學習的學生,於課中時段抽離,進行小班制教學,並搭配桌遊和遊戲進行輔助教學。

    例如,在教授九年級國文課程〈蘇東坡突圍〉時,教師利用蘇東坡人生故事系列遊戲,吸引學生參與,激發他們對課文內涵的探究動機,並建立完整的學習歷程,以即時修正教學策略。

    (圖/教育部官網)

    臺中市中平國中的課中學習扶助班引入行動學習,設計Kahoot!題目,並利用均一平臺及因材網分派學習任務,鼓勵學生使用iPad互動作答,增加學習動力。

    教師以「數學問題解決教學法(MPS)」為核心,結合「講述法」與「合作學習」教學法,進行數學問題解決的課程教學。

    國教署表示,將持續推動課中學習扶助增置代理教師計畫,希望學校能結合該計畫資源,安排適切的學習扶助課程,激發學生的學習潛能,讓學生在學習中看到自己的進步,提升學習成就及自信心。

    這些舉措不僅僅是為了提高學生成績,更是為了讓每一個孩子都能在學習中找到自信,感受到成長的喜悅,迎接更加美好的未來。

     

     

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