孩子寫作文 取材結構與修改

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孩子盯著稿紙發呆，通常不是詞彙不夠，而是腦中沒有具體的畫面。先幫他把材料找出來、再把順序排好，最後才談修辭。順序反過來的話，寫出來的句子會很漂亮，卻不是他自己的經驗。

先解決沒有材料的問題

看到題目先不要急著下筆，改成用問的：那天你在哪裡、旁邊有誰、聽到什麼聲音、心裡在想什麼。把答案隨手記成幾個短語，材料就出來了。孩子能說出口的細節，通常比他憑空想像的形容詞生動得多。

• 先問時間地點與人物

• 把答案記成幾個短語

• 說得出口的最生動

結構可以怎麼拆

最容易上手的是三段式：開頭交代背景、中間寫一件具體的事、結尾寫自己的感受或改變。中間那段是重心，最好只寫一件事並把它寫清楚，而不是把三四件事各寫兩句。多而淺是中年級最常見的狀況。

• 開頭交代背景即可

• 中間只寫一件事寫清楚

• 結尾寫感受或改變

把畫面寫出來的小技巧

與其寫很開心，不如寫當時做了什麼動作。動作、對話與感官描述是最容易練的三種具體化方式。可以讓孩子試著把一個形容詞換成一個畫面，例如把很緊張換成手心出汗、一直看時鐘，句子立刻就不一樣了。

• 用動作取代形容詞

• 加入一兩句對話

• 寫聽到聞到的感受

修改時只改一件事

一次把錯字、標點、句型與結構全部挑出來，孩子只會覺得整篇都是紅字。比較有效的做法是這次只看結構、下次只看具體描寫。每次鎖定一個重點，改完請他自己念一遍，念到卡住的地方通常就是句子出問題的地方。

• 一次只鎖定一個重點

• 改完讓孩子自己念一遍

• 念到卡住就是有問題

家長陪寫常見的狀況

最常見的是忍不住代筆，句子變漂亮了，孩子卻沒有學到。其次是只說寫得不好卻說不出哪裡不好。比較好的方式是指出具體的位置，例如這一段我看不到你人在哪裡，讓孩子知道該補什麼，而不是整句重寫。

• 不要替孩子改寫句子

• 指出具體位置而非評斷

• 讓孩子知道該補什麼

把在地經驗寫進去

高雄的孩子身邊其實有很多現成題材：渡輪上的海風、傍晚河岸的燈、夏天午後突然下起的大雨、市場裡攤販的吆喝。這些都是他真正經歷過的場景，寫起來比套用範本自然。帶孩子出門時順口問幾句，材料就累積起來了。

• 身邊的場景就是題材

• 親身經歷比範本自然

• 出門時順口問幾句

常見問題 QA

孩子詞彙少要不要先背成語

可以慢慢累積，但不必當成前提。硬塞進去的成語常常用錯，反而讓句子變得不通順。

一定要先寫大綱嗎

不一定要寫得很完整，列三個短語當作三段的重點就很夠用，太複雜反而會讓孩子不想動筆。

寫得太短怎麼辦

多半是中間那段不夠具體。可以針對那一段再問幾個問題，讓他把畫面補出來。

可以讓孩子看範文嗎

可以，但建議看完之後先討論它好在哪裡，再讓孩子寫自己的經驗，避免整段照抄。

錯字很多要馬上糾正嗎

建議先讓他把想法寫完，再回頭處理錯字。寫的當下一直被打斷，思路很容易斷掉。

孩子說不喜歡寫作文怎麼辦

可以先從短一點的形式開始，例如三句話寫今天發生的一件事，累積成功經驗之後再慢慢加長。

寫作文最難的往往是開頭那一步。下次孩子卡住時，先別急著給句子，試著多問他幾個問題，材料出來了，筆自然就動了。