新聞視界時報 記者 張儷寶 整理報導

(圖/教育部)

為了發掘學生的實作天賦並提供多元的學習機會，教育部國教署在113學年度積極推動國中技藝教育專案。

並補助約1億1千萬元經費，與全國15個直轄市及縣市政府合作，開辦了49班、涵蓋14個職群的技藝專案班。

這項計畫的目的，不僅是讓學生在實作課程中找到自信，還希望他們能夠根據自己的興趣和能力，選擇最適合自己的生涯發展路徑。

技藝教育：開啟學生的學習自信與職涯探索

例如，臺中市的技藝教育專案，已經在14所學校開設了技藝專班，涵蓋了多個職群。

市立東勢國中和豐原國中，作為技藝教育的領航學校，展現了出色的成績和成效。

東勢國中與東勢高工合作，開設了機械及動力機械職群課程。

並成功培養出一批基礎人才，這些學生在市內的技藝競賽中屢獲佳績，成為當地學校技藝教育的亮點。

而豐原國中則從最初的2個職群課程開始，至今已經開設了6個職群的專班。

讓學生可以根據自己的興趣選擇，這些專班的學習成果也得到了教師和家長的廣泛認同與支持。

(圖/教育部)

多元職群課程，激發學生的學習熱情與潛力

在花蓮縣，國風國中自110學年度起，每學年開設2個技藝專班，為學生提供機械、電機電子、化工、土木建築、農業、食品、餐旅和商業管理等多元職群選擇。

這些課程不僅與當地花蓮高工和花蓮高農合作，還充分發揮花蓮在地的農產品和觀光資源。

讓學生在學習的過程中，體驗從產地到餐桌的永續發展教育，並積極培養並留住當地的工業技術人才。

屏東縣的東新國中，也積極開設技藝專班課程，特別是餐旅和食品職群，並結合當地的黑鮪魚文化觀光季，為當地的產業注入新活力。

這些課程不僅在技藝競賽中表現優異，也受到了師生和家長的高度評價。學校計劃繼續推動這些專班課程，讓學生能夠在學習中發現自己最適合的職業方向。

技藝教育的價值：不僅是技能，更是自信與未來的橋樑

國教署強調，國中技藝教育的多元實作課程，不僅能加深學生對職群的理解，更重要的是幫助他們在探索過程中發現學習的熱情、自信和成就感。

這樣的學習過程，能夠引導學生選擇符合自身興趣與能力的最佳教育進路，為未來進入技術型高中或五專課程打下堅實基礎。

未來，國教署將繼續與地方政府密切合作，推動更多的技藝教育計畫，讓更多的孩子能夠在學習中發掘潛能，並成為未來的專業技術人才。

(圖/教育部)