新聞視界時報 記者 王秉程 整理報導

教育部於今日（6日）在國立台北藝術大學舉辦了「藝起來尋美—美感體驗課程發展記者會暨課程成果分享交流工作坊」。

成功吸引了來自29所種子學校及29間藝文場館的參與，共同分享美感教育的成功案例，並交流跨領域的合作經驗。

此次活動不僅展示了美感教育的創新課程，也促進了學校與藝文場館的深度合作，為未來美感教育的發展奠定了基礎。

教育部推動美感體驗課程：跨領域合作提升學生美感素養

自107學年度起，教育部啟動「藝起來尋美－教育部推動國民中小學辦理美感體驗課程教育計畫」，旨在透過多感官的體驗引導學生在藝文場館中建立深刻的美感學習經歷。

至今，計畫已成功發展出百餘案的美感體驗課程，並不斷完善種子學校、藝文場館與師培大學的三方共創模式。

此次記者會及成果分享會，旨在透過具體案例，展示如何將美感體驗課程引入學校，並鼓勵更多學校和藝文場館積極參與。

透過真實的場域探索，學生能夠更全面地認識藝術與文化的多元價值，並在實地學習中激發創意與想像力。

(圖/教育部)

美感教育的四大特質：真實性、關聯性、科技性與社交性

計畫主持人、國立台北藝術大學吳岱融副教授指出，經過五年的觀察與分析。

萃取出美感體驗教育的四大特質：真實性、關聯性、科技性與社交性。

這四項特質呼應新一代學習者的需求，透過展覽物件的展示與詮釋轉化。

互動教育設計以及社交學習機制，協助學生在博物館等藝文場域中建立意義深遠的美感經驗。

多元課程實踐：從文化資產到表演藝術的跨領域合作

本次工作坊中，館校合作夥伴展示了四大課程發展方向，包括文化資產、特教友善、環境美感及表演藝術，呈現了美感教育在各領域中的應用與實踐。

例如，在「文化資產」的課程中，新竹市水源國小與新竹水道取水口展示館合作，通過水圳踏查和古蹟探索，讓學生在真實場域中發現地方文化與空間美感。

在「特教友善」課程中，桃園市僑愛國小與光點台北共同推出創意實踐，幫助特教學生在體驗學習中發展社會技巧與美感感知能力。

此外，「環境美感」課程由新北市北峰國小與國立海洋科技博物館合作，帶領學生體驗潮間帶的自然之美，並結合科學知識與美感表達，培養海洋關懷與永續意識。

而在「表演藝術」的課程中，宜蘭縣利澤國小與利澤國際偶戲藝術村合作，透過即興創作與身體互動，提升學生的創造力與團隊協作能力。

(圖/教育部)

持續深化美感教育：讓學生的美學素養成為未來的養分

「藝起來尋美」計畫旨在通過與藝文場館及種子學校的深度合作，構建一個多元的美感教育體系。

並將課程資源上傳至美感教育資源整合平台，供全國學校共享。

未來，教育部將繼續推動該計畫，並預計到114學年度，近千所學校將參與其中。

讓每位學生在藝術與文化的浸潤中，發現屬於自己的美感體驗，並將其融入真實生活中，成為終身學習的重要養分。

這樣的教育模式，不僅讓學生了解藝術與文化的深度，還幫助他們建立與世界的連結，創造出更具包容性與創造性的未來。