新聞視界時報 記者 張儷寶 整理報導

從課綱精神出發，打造會「用」的族語學習

為實踐十二年國教「核心素養」的教育理念，教育部國教署 近年積極推動沉浸式族語教學。

教學重點不再只是記憶詞彙，而是透過生活化、情境化的設計。

讓學生在日常互動中自然練習「聽、說、讀、寫」，逐步建立使用族語的信心，也讓學習動機在真實情境中被喚醒。

(圖/教育部)

語言 × 文化並行，讓學習不只停留在教室

沉浸式族語課程強調語言與文化同步學習，學校可結合自身特色與社區、部落資源，將族語從課堂延伸到生活。

孩子不只是在學「怎麼說」，更在理解「為什麼這樣說」，在互動中認識文化脈絡，慢慢培養對自身族群的認同與自豪感。

屏東內獅國小：走進部落，把文化變成日常

在 內獅國小，沉浸式族語課程與校訂課程緊密結合。

學校主動邀請部落青年與傳統技藝老師走進校園，讓孩子在熟悉的生活情境中學習族語。

課程也不侷限於教室，師生多次走入部落、參與活動與公開展演。

讓孩子有機會「用族語被看見」，學習成果化為舞台上的自信笑容，也讓文化連結更加深刻。

(圖/教育部)

臺中北勢國小：唱歌、聊天、分享生活智慧

北勢國小 的沉浸式族語課程，聚焦於日常溝通與文化體驗。

學生透過阿美族生活用語練習對話，學習介紹童玩與飲食文化，也在歌謠欣賞與演唱中感受語言的節奏與情感。

校方分享，孩子能自在開口說族語、唱族語歌。

是課程最珍貴的成果，也感謝國教署的支持，讓更多孩子在學校找到連結母語與自信的起點。

彈性規劃、多族群並行，讓語言真正被使用

國教署表示，未來將持續擴大推動沉浸式族語課程，多族群學校可依不同語別同時規劃多門課程，不再受限於「一校一班」。

透過更彈性的制度設計，在教學現場創造豐富而真實的語言環境，讓族語在校園裡被聽見、被使用，也被珍惜。

(圖/教育部)

讓語言扎根，讓文化延續

沉浸式族語教學的核心，不只是教會孩子說一種語言，而是陪伴他們在語言中認識自己、理解文化。

當族語成為生活的一部分，而不是課表上的一堂課，語言才能真正扎根，也才能在世代之間溫柔地延續下去。