新聞視界時報 記者 王秉程 整理報導

自103年起，教育部推動的「跨領域美感教育卓越領航計畫」致力於提升學生的美感素養與跨領域學習。

藉由將藝術與其他學科結合，讓學生在創作中實踐生活與美感的聯繫。

隨著全球對環境議題的重視逐漸增加，教育現場也積極融入聯合國永續發展目標（SDGs）。

透過創意引導學生參與環境行動，讓他們體驗自然環境的重要性，並激發學生對永續發展的關注。

(圖/教育部)

海洋環境與資源再利用的創意課程

在這個背景下，連江縣東莒國民小學推出了一個名為「海廢不廢：請編、請坐、請喝茶」的三階段課程。

靈感來自於113年第一屆馬祖國際藝術島展出的《島塑椅》作品，專注於海洋環境問題與資源的再利用。

該課程的設計跨足數學、海洋與綜合領域，旨在喚起學生對海洋廢棄物議題的關注，並實踐「轉廢為美」的永續精神。

從淨灘尋寶到創作實踐

課程的第一階段「淨灘尋寶」，學生實地走訪海岸，親手撿拾海廢物品，如漁網、浮球、光碟和紙板等。

這些看似無用的物品，經過清洗、解結和分類後，成為可以再利用的創作材料。

學生從蒐集到設計，再到製作的過程中，學會重新定義「無用之物」，並開啟他們對資源循環利用的全新想像。

(圖/教育部)

結合數學與創意的手作過程

接下來的「請編」單元，將數學的規律與圓周概念結合編織技巧，學生學會如何利用回收的光碟、紙板和海廢漁線，創作出具有藝術感的作品。

在「請坐」環節，學生設計並完成個人坐墊及杯墊作品。這不僅增強了學生的手眼協調能力和創造力，還讓他們體驗如何將「廢棄」材料轉變為實用的生活物件。

最終的「請喝茶」單元，則是一次師生的創作分享與環境觀察，並討論如何減少海洋廢棄物的產生，透過一場象徵回收與交流的茶會，深化學生對永續生活的理解與實踐。

學生與家長的共鳴

在課程結束後，家長們對學童的作品給予高度評價。

一位家長表示：「看到孩子用海廢創作的作品，亮麗繽紛，真的很難想像這些都是用海廢材料完成的。」

這不僅是對學生創意與努力的認可，也彰顯了美感教育對環境意識的培養。

進一步推動環境與藝術結合的教育理念

教育部表示，環境問題不僅是自然科學的議題，更是當代藝術領域以及全社會關注的重要核心。

透過跨領域的美感課程，教育部期望引導學生將SDGs中的目標，像是負責任消費與生產、氣候行動等內化為日常行動。

讓孩子們在了解和觀察家鄉自然環境的同時，也學會如何用自己的雙手去改變世界。

這樣的課程不僅為學生提供了實踐永續發展的機會，也為他們未來的學習奠定了良好的基礎。

(圖/教育部)

結語

此次的美感教育課程不僅激發了學生的創造力，也加深了他們對海洋環境與資源回收的認識。

透過這樣的跨領域課程設計，學生們不僅學會了如何將廢棄物轉化為藝術，還學會了如何在日常生活中實踐永續的生活方式。

未來，教育部將繼續推動這樣的跨領域美感教育，讓每一位學生都能夠成為環保與創意的積極實踐者，並一起邁向更美好、更永續的未來。

更多有關美感教育與永續課程的資訊，請參閱跨領域美感教育計畫網站（https://www.inarts.world/）。