攜手共融，為孩子打造友善的學習起點

新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

為了實踐聯合國《身心障礙者權利公約》（CRPD）中「融合教育」的核心精神。

教育部國教署自109學年度起推動「集中式特教班融合教育輔導」計畫，協助全台公立幼兒園建立更友善的融合學習環境。

這項計畫至114學年度已經在 12個縣市、22所幼兒園 展開，總補助金額達 約1,768萬元，讓更多孩子在愛與支持中一同學習與成長。

(圖/教育部)

專業輔導進校園，讓融合更有力量

此計畫採取申請制，園方可依需求向國教署提出申請，並獲得經費補助，邀請特教及幼教專家學者入園輔導。

透過教授入校帶領，讓教保服務人員、特教老師、專業人員與助理人員組成團隊，共同調整普通班的環境與課程設計。

在這樣的支持下，集中式特教班的幼兒每天能有半日甚至全日與普通班同學一同學習。

同時，普通班中的身心障礙幼兒或疑似發展遲緩的孩子，也能獲得適性化與個別化的協助，讓每個孩子都能在學習中被看見、被接住。

校園案例分享：一步一步走向共好

以 新竹市立新竹幼兒園 為例，自113學年度開始加入計畫，並邀請清華大學特教系教授朱思穎入園輔導。

園方採取「半日融合」的方式，逐步協助孩子與普通班同學同步作息，並透過多種策略調整學習環境與課程內容。

一開始，融合生可能會與一般同學保持距離，難以參與團體活動。

然而，經過環境調整、偏好運用、成人陪伴與同儕支持後，孩子逐漸適應團體規範。

透過活動簡化、教材調整、視覺提示等方法，融合生開始展現探索的勇氣與學習的自信，並能穩定地與同學在學習區互動。

這份成長，讓師長與家長看見希望，也決定在114學年度持續推動融合教育。

另一個例子來自 新北市瑞芳附幼。

雖位於非山非市、資源相對不足的地區，園方依舊積極投入，除參與融合教育計畫外。

更主動連結社政早療系統，安排手語老師入園，幫助聽覺障礙的孩子安心學習。

跨單位的合作，讓更多需要幫助的幼兒與家庭獲得完整支持，傳遞出教育的溫度。

(圖/教育部)

提升資源，支持每一份努力

國教署進一步指出，114學年度已經提高學前特教相關專業人員與助理人員的補助基準。

僅第1學期就投入 約2.8億元，用以協助各直轄市及縣市政府充實所需資源，並支持教保服務人員與特教教師提升專業能量。

這樣的支持，不僅保障普特生的就學權益，更營造了一個對普師與特師同樣友善的教育環境。

融合教育不僅是制度上的落實，更是一份深具溫度的承諾，讓孩子們在歡笑、理解與包容中，一起迎向更美好的未來。