教育部國教署推廣原民文化：多元學習環境茁壯校園

新聞視界時報 記者 李翌淳 整理報導

為了推廣原住民文化，教育部國教署持續推動「高級中等以下學校原住民族社團計畫」，補助各校輔導學生成立原住民族社團，營造體驗式教學與學習環境。

這項計畫透過辦理原住民族語學習、訓練及演說、原民傳統樂舞與藝術學習等活動，讓原民文化在校園中不斷深耕茁壯，112學年度共補助194校，投入約新臺幣1000萬元。

(圖/教育部官網)

國立旗山農工：小米文化的創新體驗

國立旗山農工成立了「原住民文化社」，以南臺灣原住民傳統農作物小米為主軸，結合學校本位特色及學生各科專業，設計出小米相關的加工與運用課程。

園藝科教師黃吉村教授改良了山上傳統的小米種植方式，利用抑草蓆種植法減少種子耗損，減輕拔雜草的辛勞。

收成後的小米經由家政科教師張淑儀和畜保科教師唐元信的創意和專業，製作出風味獨特的小米香腸。

此外，該校95校慶時還販售自製的小米酒調製的小米多多飲、部落傳統美食「小米奇拿富」以及小米香腸，獲得師生熱烈迴響，豐碩的學習成果讓人讚嘆。

國立花蓮高中：科學服務社的在地服務

國立花蓮高中成立了科學服務社，以志願服務為主，運用簡易科學方法培養青少年解決問題的能力。

該社團引導學員參與志願服務，喚起對在地生態的情感與責任。

比如，今年該社團在花蓮縣吉安鄉宜昌國小舉辦了「後山日先照科學閱讀營」，由返鄉的臺灣大學、世新大學、輔仁大學等校的青年帶領花蓮高中和花蓮女中的學生進入原鄉部落學校進行教育服務。

除了科學相關課程，還安排了衛教課程，讓學員理解健康與日常生活的連結性，並融入全人健康、海洋生態、環保等議題，提升學員對國際議題的認識及服務的重要性。

(圖/教育部官網)

持續支持多元文化教育

國教署表示，臺灣擁有豐富多彩的原住民文化，未來將持續投入預算，支持各校推動包括原民文化在內的各類文化。

透過這些努力，營造校園友善多元的學習環境，讓原住民文化和其他多元文化在校園中蓬勃發展。