教育部跨領域美感教育計畫十年成果展現，推動藝術與人權教育深度融合

新聞視界時報 記者 王秉程 整理報導

自103年啟動以來，教育部推動的「跨領域美感教育卓越領航計畫」（113-117年）致力於將藝術與非藝術學科有機結合。

透過多元化的美感課程與議題引入，該計畫不僅豐富了學生的學習經歷，更有效提升了他們的人文素養與社會責任感。

每年的12月10日是世界人權日，教育部特別結合這一重要紀念日，推出融合藝術美感與人權議題的跨領域課程。

這些課程不僅讓學生深入理解歷史事件背後的意義，還通過情境體驗與角色扮演，幫助他們內化對人權的深刻認識，進而培養出同理心和積極參與社會的態度。

桃園市立桃園高中的跨領域美感課程「憑藝近仁」便是該計畫的成功範例之一。

「憑藝」象徵著藝術創作，而「近仁」則代表人性與人際關係的融合。

該課程將表演藝術與歷史、地理、公民、國文等學科結合，引導學生在探索故事的過程中，理解生命的多樣性與社會的複雜性。

推動這門課程的核心動力來自於「Action 愛課心」這個跨校教師社群的多年努力。

與新竹高中、大湖農工等學校的教師們跨校合作，通過線上討論與現場示範，共同設計出具有相同架構但各具特色的課程，讓學生能夠在藝術與多元議題中建立深層的連結。

桃園高中的歷史老師運用「桃高歷史圖鑑」，結合學校獨特的人物故事，激發學生對校史與師生情誼的興趣。

學生們一起打開封存50年的時空膠囊，從遺留的老物件與舊照片中探索過去的生活點滴。

通過理解物品的特性並連結當時的歷史背景，學生們逐步體會物品與時代的關聯與意義。

同時，運用聲音與肢體動作演繹文本中的情感與故事，反思自身的生活經驗與選擇。

此外，教師們還利用桃園地圖啟發學生對地方的認識，結合影片觀賞，喚起學生對在地議題的關注。

透過社會計量的分析，學生們觀察居住地與到校交通方式的關聯，進一步思考社區與個人的連結。

(圖/教育部)

特別的是，課程引導學生從「消失」或「被遺忘」的事物視角出發，通過角色扮演或歷史人物的詮釋。

讓學生感受當時的情境脈絡，並拉近與歷史事件的距離，深入理解地理環境變遷對生活的影響。

教育部表示，發展人權議題相關課程，不僅讓美感教育理念在教育現場扎根，也為跨領域教學在不同議題間創造新的可能性。

未來，教育部期望通過社群合作與經驗分享，將這類課程推廣至更多學校，甚至跨越縣市界限，讓更多學生受益於這種豐富多元的學習模式。

教育部誠摯邀請各界關注與支持跨領域美感教育計畫，並歡迎前往跨領域美感教育計畫網站了解更多精彩的和平與包容相關美感教育課程資訊。

讓我們一起在藝術與人權的交織中，培養出具備深厚人文素養與社會責任感的未來之星！